2. BĄDŹ INKLUZYWNY
Zwykle ważne jest, aby zachęcać do jak największego sukcesu, kiedy dzieci uczą się czytać. Nauczyciel powinien podjąć tyle kroków, ile jest konieczne, dyskretnie i z wyczuciem, aby umożliwić trudnemu czytelnikowi uczestniczenie w klasowych dyskusjach na temat historii. Jak możemy do tego zachęcić? Umożliwienie dzieciom wcześniejszego wysłuchania tekstu zwiększy ich znajomość tekstu i da im czas na samodzielne i pozbawione presji analizowanie wydarzeń w opowiadaniu. Umożliwi to trudnemu czytelnikowi odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu wraz ze swoimi rówieśnikami.
3. ZEZWOLENIE NA PRZYGOTOWANIE SIĘ DO CZYTANIA USTNEGO
Czytanie ustne jest często największym strachem trudnego czytelnika, ponieważ nagłaśnia jego słabość. Aby umożliwić uczniom osiągnięcie sukcesu, daj im czas na ćwiczenia z dyktafonem, nauczycielem lub kolegą, aż nabiorą pewności siebie i będą mogli je zaprezentować.
4. ROZWIJANIE ZAINTERESOWAŃ DZIECI
Włącz do swojej klasy różnorodne materiały do samodzielnego czytania. Powieści fantastyczne nie odpowiadają wszystkim. Komiksy, czasopisma i książki non-fiction to wszystkie rodzaje tekstów drukowanych/wizualnych, które mogą zaangażować niechętnego czytelnika.
5. Wykorzystanie ćwiczeń typu cloze w pracy z czytelnikiem mającym problemy z czytaniem zmienia proces czytania z identyfikacji słów drukowanych na wykorzystanie znaczenia w celu nadania sensu. Pozostaw kilka pierwszych linijek tekstu nietkniętych i wymaż jedno ze słów. Uczniowie muszą wykorzystać swoją wiedzę o tekście i strukturze zdania, aby zidentyfikować słowa. Uczeń nie musi identyfikować konkretnego słowa, ale raczej słowo, które ma sens kontekstowy. Można ujawnić jedną literę ze słowa cloze w danym momencie, aby zawęzić możliwości słowa. Proces ten należy kontynuować z przerwami przez cały tekst. Uczniowie z trudnościami w czytaniu powinni wcześniej przeczytać tekst i pominąć słowa z cloze. Można to zrobić z innym uczniem, nagraniem lub nauczycielem.
6. UCZNIOWIE, którzy są w stanie odczytać napis „apteka” idąc ulicą, często mają trudności, gdy to samo słowo znajduje się na kartce papieru. Nadanie poszczególnym słowom kontekstu umożliwia uczniom posługiwanie się bardziej złożonym językiem niż ten, który byłby możliwy bez kontekstu. Dodanie słów kluczowych wokół pokoju może pomóc w kontekstualizacji słów. Uczniowie mogą również robić zdjęcia słów znajdujących się w otoczeniu i dodać je do ściany słów.
7. UŻYWAJ CZYTANIA WSPÓŁCZESNEGO
Wspólne czytanie jest świetną metodą zwiększania pewności siebie u osób mających problemy z czytaniem. W miarę jak nauczyciel aktywizuje wiedzę, czytelnicy zaczynają identyfikować potencjalne słownictwo, które może być użyte w tekście. Uczniowie mogą się przyłączyć, gdy są na to gotowi. Wielokrotne czytanie oznacza wiele szans na sukces.