Many behavior analysts who serve children with autism spectrum disorder may have contact with the child’s school. Mogą oni być również zaangażowani w rozwój IEP dziecka. If not directly involved, oftentimes parents bring up their concerns regarding the child’s IEP with the behavior analyst. Dlatego pomocne jest posiadanie kilku możliwych strategii interwencji i dostosowania łatwo dostępnych do zalecenia, jeśli jest to twój obszar praktyki.
Booth (1998) zapewnia obfitą listę potencjalnych dostosowań IEP, które mogą być wykorzystane dla dzieci z różnymi specjalnymi potrzebami, takimi jak ADHD lub spektrum zaburzeń autystycznych. Nie wszystkie dostosowania będą działać dla wszystkich dzieci, więc wybierz strategię lub strategie, które będą najbardziej odpowiednie dla konkretnego dziecka, z którym pracujesz.
Choć dostosowania są często konieczne, a w niektórych przypadkach potrzebne długoterminowo, warto również rozważyć, jak możemy nauczyć dziecko rozwijać nowe umiejętności, które pomogą mu odnieść większy sukces w klasie ogólnej, jak również nie potrzebować tak wielu dostosowań, jeśli to możliwe.
Oto kilka przykładów możliwych interwencji IEP lub udogodnień, które możesz zalecić:
- Zezwolenie na pracę w miejscu o małym rozproszeniu uwagi, szczególnie podczas testów, jeśli to konieczne.
- Zapewnij dziecku miejsce do siedzenia blisko nauczyciela
- Przygotuj dziecko na nadchodzące zmiany lub przejścia w rutynie
- Zapewnij możliwości ruchu dla dzieci z nadpobudliwością, np. oferując możliwość spaceru po korytarzu, pójścia po napój z fontanny lub załatwienia sprawy dla nauczyciela (najlepiej pod warunkiem odpowiedniej pracy przez pewien okres czasu).
- Bądź jasny co do oczekiwań, np. zapisując zadania lub oczekiwania wobec dziecka.
- Dostarczaj dziecku pisemne streszczenia wykładów nauczyciela.
- Dostarczaj dziecku tygodniowy lub miesięczny plan zajęć i zadań.
- Podziel duże zadania na mniejsze części dla dziecka.
- Zapewnij pozytywne wzmocnienie dla odpowiedniego uczestnictwa w zajęciach i wykonania zadań w postaci pochwał i ewentualnie systemu punktów lub żetonów.
- Zapewnij wizualne wskazówki do takich rzeczy jak harmonogramy dnia lub do pozostania na zadaniu.
- Przeczytaj materiał do testu na głos, jeśli jest to problem dla dziecka.
- Zapewnienie dziecku planu działania w zakresie umiejętności uczenia się związanych z nauczanym przedmiotem.
- Zapewnienie codziennej pomocy w korzystaniu z planera.
- Pomaganie uczniowi w tworzeniu i korzystaniu z systemu organizacji.
.