Het onderwijs aan kinderen met speciale behoeften is op vele manieren aangepakt, maar een van de meest effectieve is de “inclusieve klas”. Hoewel er nog steeds scholen zijn speciaal voor kinderen met speciale behoeften, lijkt onderzoek erop te wijzen dat de kinderen meer leren en dat leerproces beter vasthouden in een klas met leerlingen uit het algemeen onderwijs. Bovendien ontwikkelen de kinderen zonder speciale behoeften een houding van tolerantie en acceptatie, terwijl de kinderen met speciale behoeften leren zichzelf uit te dagen.
What is Inclusive Learning?
Deze term is anders dan een soortgelijk concept genaamd “mainstreaming.” Bij mainstreaming werken kinderen met speciale behoeften toe naar een stadium waarin zij in de reguliere klas worden geïntegreerd. Hoewel dit resulteert in dezelfde “inclusieve” omgeving, zijn leerkrachten die voor inclusief leren kiezen van mening dat kinderen met speciale behoeften recht hebben op onderwijs in een gewone klas en niet in aanmerking hoeven te komen voor dit voorrecht. In feite zegt de IDEA, of de Individuals with Disabilities Act, dat “leerlingen met een handicap in hun buurtschool moeten worden geplaatst met zo veel mogelijk tijd in een algemene onderwijssetting”. Dit concept wordt de “minst beperkende omgeving” genoemd. Kinderen met speciale behoeften moeten worden onderwezen met de algemene studentenpopulatie, tenzij er problemen zijn die dat doel onmogelijk maken.
50 Meest betaalbare particuliere non-profitscholen voor een Master’s in Special Education Program 2021
Hoe geven leraren les in een inclusieve klas?
De klassen worden samen onderwezen. Er is een leerkracht voor algemeen onderwijs en een leerkracht die is opgeleid om te werken met kinderen met speciale behoeften. Om de kinderen in staat te stellen actief te leren, is het lokaal ingericht met leerplekken of centra in plaats van rijen bureaus die naar voren gericht zijn. Er wordt ook wel les gegeven, maar meestal leren de leerlingen in kleine groepjes van kinderen met algemene en speciale behoeften door elkaar. De leerkrachten passen het lesmateriaal en de lesplannen aan aan de verschillende leerstijlen en mogelijkheden. Bij het leren van spelling, bijvoorbeeld, schrijven sommige kinderen de antwoorden, terwijl anderen magnetische letters op een bord manipuleren. Andere aanpassingen zijn leerlingen in staat stellen in hun eigen tempo te leren en het gebruik van speciale beoordelingen om het leersucces te meten.
Doen alle leerlingen het goed in de omgeving?
In theorie, ja. Er zijn echter enkele variabelen die de klas meer of minder succesvol kunnen maken. Leerkrachten moeten het gemakkelijk vinden om zowel leerlingen met speciale behoeften als algemene leerlingen fouten te laten maken. Leerlingen moeten keuzes krijgen en succes hebben of falen; van fouten maken wordt meer geleerd dan van slagen. Inclusieve leerkrachten moeten creatief denken over het gebruik van middelen. Die middelen helpen overigens ook leerlingen in het algemeen onderwijs te gedijen. De schoolbudgetten zijn krap, maar de regering schrijft diensten voor aan klassen met speciale behoeften en dus geven scholen geld uit aan laptops en andere dingen die leerlingen in het algemeen onderwijs in de klas ook kunnen gebruiken. Ouders moeten erbij betrokken worden, en dit is de grootste uitdaging voor inclusief onderwijs. In alle sectoren van het basis- en voortgezet onderwijs bestaat tegenwoordig de tendens dat ouders afwezig zijn bij schoolactiviteiten en conferenties. Het model voor inclusief leren ondersteunt de opleiding van ouders van kinderen met speciale behoeften in hoe ze betrokken kunnen worden. Ook hen motiveren is een uitdaging.
Het idee dat alle leerlingen het recht hebben om onderwezen te worden in de “minst beperkende omgeving” is een motivatie voor scholen om dit model in te voeren in het speciaal onderwijs. De kinderen in het speciaal onderwijs hebben er baat bij samen te zijn met kinderen die geen handicap hebben, maar de kinderen in het algemeen onderwijs leren verdraagzaamheid en vormen een houding die hen betere burgers zal maken. Dit is het doel van scholen die inclusieve klassen creëren.