Veel kinderen met aandachtstekortstoornis/hyperactiviteitstoornis (ADHD) worstelen met school. Op dit moment krijgen kinderen te maken met allerlei veranderingen in de manier waarop ze naar school gaan. Sommigen volgen virtuele lessen, anderen gaan persoonlijk naar school met veel nieuwe regels. Om uw kind met ADHD te helpen zich aan deze veranderingen aan te passen, kunt u meer te weten komen over de middelen die voor ouders beschikbaar zijn.
ADHD en scholen
Kinderen met ADHD ondervinden meer obstakels op hun weg naar succes dan de gemiddelde leerling. De symptomen van ADHD, zoals het onvermogen om aandacht te besteden, moeite met stilzitten, en moeite met het beheersen van impulsen, kunnen het moeilijk maken voor kinderen met ADHD om het goed te doen op school.
De meeste kinderen met ADHD ontvangen een aantal diensten op school. Dit kan betekenen speciaal onderwijs diensten, zoals individuele of kleine groep instructie met een speciaal onderwijs leraar; of aanpassingen, zoals het veranderen van de manier waarop opdrachten, taken en toetsen worden gedaan, extra hulp bij het onthouden en organiseren van werk, en frequente communicatie. Samen kunnen leerkrachten en ouders kinderen met ADHD helpen slagen op school.
Een veranderende schoolomgeving
Tegenwoordig ondervinden kinderen veranderingen in hun leeromgeving. In het voorjaar zijn veel scholen overgestapt van persoonlijk onderwijs op afstandsonderwijs, met inbegrip van thuis- en onlineleren. Als we het nieuwe schooljaar beginnen, zullen sommige scholen doorgaan met alleen virtueel onderwijs, andere zullen een mix van in-person en virtueel onderwijs hebben, en sommige zullen terugkeren naar in-person onderwijs, maar met extra regels in plaats.
School kan uitdagingen bieden voor veel kinderen met ADHD.pdf iconexternal icon Omdat ADHD-symptomen onder meer moeite hebben met aandachtsregulering, hyperactiviteit en impulsiviteit, die van invloed kunnen zijn op plannen, organiseren en het beheren van gedrag, worstelen veel kinderen met ADHD met verandering. Hier zijn enkele van de uitdagingen waarmee kinderen met ADHD kunnen worden geconfronteerd:
- Kinderen met ADHD kunnen meer behoefte hebben aan structuur en voorspelbaarheid dan hun leeftijdsgenoten.
- Fysieke activiteit en beweging zijn belangrijk voor alle kinderen, maar vooral voor kinderen met ADHD. Virtueel leren kan betekenen achter een computer zitten zonder van klas naar klas te bewegen, en veranderingen in naschoolse activiteiten kunnen betekenen dat er minder mogelijkheden zijn voor actief groepsspel. Dit kan vooral moeilijk zijn voor kinderen die worstelen met hyperactiviteit.
- Kinderen met ADHD worstelen meer met verveling en het leveren van mentale inspanning in uitdagende taken. Virtueel leren of een persoonlijke school met meer regels kan de nieuwigheid en opwinding missen die kinderen met ADHD behoeden voor verveling en hen betrokken houden bij het leren.
- Kinderen met ADHD hebben meer kans dan hun leeftijdsgenoten om enige problemen te hebben met sociale relaties, dus het hebben van minder mogelijkheden om vrij met elkaar om te gaan, kan betekenen dat er minder tijd is om sociale vaardigheden te oefenen en relaties op te bouwen.
- Overgangen kunnen een uitdaging zijn voor kinderen met ADHD, en tijd moeten besteden aan schoolwerk, huiswerk en gezinsactiviteiten in dezelfde ruimte waar ouders mogelijk ook hun eigen werk moeten doen, kan extra stress opleveren voor leerlingen en ouders.
- Kinderen met ADHD hebben waarschijnlijk ook andere stoornissen naast ADHD, waardoor het omgaan met stress, verandering en sociaal isolement in verband met virtueel leren nog moeilijker kan worden.
Met de veranderingen in de manier waarop school wordt geleid, is er ook de mogelijkheid dat kinderen met speciale behoeften niet de diensten krijgen die ze nodig hebben. Het Amerikaanse ministerie van Onderwijs heeft informatie gepubliceerd voor het implementeren van speciale onderwijsdiensten voor scholen die afstandsonderwijs gebruiken.pdf iconexternal icon
Sommige kinderen met ADHD kunnen echter positief reageren op sommige van de veranderingen. Virtueel leren kan bijvoorbeeld minder afleiding bieden voor kinderen die het moeilijker vinden om andere mensen om zich heen te negeren. Meer gestructureerde klaslokalen met meer afstand tussen leerlingen kunnen sommige kinderen helpen zich te concentreren. Met minder activiteiten in hun dagelijkse schema’s hebben sommige kinderen misschien meer tijd om de slaap te krijgen die ze nodig hebben. Omdat elk kind anders kan reageren op veranderingen in hun omgeving, hebben ouders, leerkrachten en leerlingen ondersteuning nodig die werkt voor elk individueel kind.
Werken om ouders, leerlingen en leerkrachten te helpen
Om ouders en leerlingen te helpen zich aan te passen aan de veranderende omgeving, heeft het National Resource Center on ADHD (NRC), een gefinancierde CDC-partner, gewerkt aan het creëren van hulpbronnen en ondersteunend extern pictogram voor ouders. Deze middelen omvatten advies voor ouders en leerkrachten over
- het creëren van voldoende structuur, zodat het kind nieuwe routines kan leren,
- het kind betrokken houden bij het leren,
- moeilijkheden met aandacht beheren terwijl het met veranderingen omgaat,
- het opzetten van de leeromgeving thuis,
- het helpen van kinderen om verbonden te blijven met andere kinderen, en
- het gezond en actief houden van kinderen.
De zorg voor een kind met speciale behoeften kan extra uitdagingen betekenen. Ouders van kinderen met ADHD kunnen extra stress ervaren van het ondersteunen van hun kind terwijl ze omgaan met veranderingen en kunnen extra hulp nodig hebben. De NRC heeft een ouder toolkit gemaakt,extern pictogram met informatie en middelen om ouders te helpen meer te begrijpen over ADHD en hoe ze hun kind kunnen ondersteunen, en tips en adviezen die ouders helpen met hun eigen stress in onzekere tijden.extern pictogram
CDC biedt ook informatie en middelen voor ouders die beslissingen nemen over scholing, omgaan met hun eigen stress, en het welzijn van kinderen waarborgen.
Scholen zijn een onderdeel van de behandeling van ADHD
Om aan de behoeften van kinderen met ADHD te voldoen, kunnen scholen
- onderdeel uitmaken van effectieve behandelplannen voor kinderen met ADHD; en
- Speciale onderwijsdiensten of aanpassingen bieden.
In de aanbevelingen van de American Academy of Pediatrics voor de behandeling van ADHD staat dat school een noodzakelijk onderdeel is van elk behandelplan. Gedragsmatig klassenmanagement gericht op positieve reacties is een evidence-based behandeling voor ADHD en kan een aanvulling zijn op oudertraining in gedragsmanagement. De NRC geeft ook enkele tips voor het ontvangen van behandeling via wanneer in-person behandeling niet mogelijk is. Ouders, leerkrachten, zorgverleners, en oudere kinderen en tieners kunnen samenwerken om een aanpak te ontwikkelen die het beste werkt voor elke leerling.