Elk kind heeft het vermogen om te leren, maar de manier waarop kinderen leren en de hoeveelheid kennis die zij kunnen opnemen, kan aanzienlijk verschillen – vooral voor een kind met speciale behoeften. Toch zijn wij als samenleving alle kinderen een kans verschuldigd om hun potentieel te bereiken, dus is het belangrijk om daarvoor de best mogelijke leeromgeving te creëren. Daarom stellen veel mensen voor om kinderen met speciale behoeften in reguliere klassen te plaatsen in plaats van ze uitsluitend in klassen voor speciaal onderwijs onder te brengen.
Mainstreaming vs. Inclusion
Het is nooit eenvoudig om uit te vinden hoe je het beste onderwijs voor een kind kunt bieden, want wat het beste is voor het ene kind, is misschien niet het beste voor het andere. Bij mainstreaming is het belangrijk te kijken naar inclusie, inclusief volledige inclusie.
Met mainstreaming “verdienen” leerlingen uit het speciaal onderwijs het recht om ten minste één les in een gewone klas te zitten om te zien of ze klaar zijn voor de uitdaging. Inclusie houdt in dat speciale onderwijsdiensten naar een kind in een gewone klas worden gebracht, in plaats van dat het kind naar de diensten wordt gebracht (in een klas voor speciaal onderwijs). De nadruk ligt op de voordelen van deelname aan de klas, maar de eisen voor die leerling zijn afgestemd op de speciale behoeften van het kind. Bij volledige inclusie worden alle leerlingen in de gewone klas ondergebracht, ongeacht hun handicap.
Voordelen van mainstreaming of inclusie voor het speciaal onderwijs
Voorstanders van mainstreaming wijzen op de mogelijke voordelen van het onderbrengen van een kind met speciale behoeften in de gewone klas. Tegelijkertijd realiseren zij zich dat volledige integratie misschien niet de beste leerervaring oplevert voor het kind met speciale behoeften of de andere kinderen in de klas. Kinderen die worden opgenomen in het reguliere onderwijs, brengen tijd door in een “resource room”, waar ze meer individuele aandacht krijgen van de leerkrachten.
Door zowel gebruik te maken van het reguliere onderwijs als van geïndividualiseerde tijd in klassen voor speciaal onderwijs, worden leerlingen blootgesteld aan reguliere leerlingen, maar krijgen ze de aandacht die ze nodig hebben voor hun specifieke uitdagingen. Verschillende studies hebben gesuggereerd dat het opnemen van gehandicapte kinderen in gewone klassen over het algemeen de academische prestaties, het gevoel van eigenwaarde en de sociale vaardigheden verbetert.
Mogelijke nadelen
Wanneer we kritisch kijken naar het mainstreamen of opnemen van leerlingen in het speciaal onderwijs, is een van de eerste kwesties die naar voren komt het budget. Uit een studie uit 2005 van het Special Education Expenditures Program (SEEP) blijkt dat het onderwijs van een leerling met speciale onderwijsbehoeften tussen de 10.558 en 20.000 dollar kost. Ter vergelijking: onderwijs zonder speciale onderwijsvoorzieningen kost $6.556.
Een ander potentieel nadeel is dat een kind met speciale onderwijsbehoeften gemakkelijk verloren kan gaan in een gewone klas. In sommige gevallen kunnen zij storend zijn en de leeromgeving van andere leerlingen in gevaar brengen. Noch mainstreaming, noch enige vorm van inclusie is geschikt voor elk kind, dus het is belangrijk dat voor elk kind met speciale behoeften een individueel onderwijsplan (IEP) wordt opgesteld om hen te helpen het evenwicht te vinden tussen de reguliere klas en het krijgen van de aandacht die elk kind nodig heeft.
Dove kinderen staan voor een speciale uitdaging, omdat de aanzienlijke communicatiebarrières tussen hen en hun gewone klasgenoten gevoelens van een lager zelfbeeld en isolement kunnen veroorzaken bij slechthorenden. Sommige critici vrezen ook dat de praktijk sommige componenten van de dovencultuur kan ondermijnen.
Alle andere kinderen
Bij het aanpakken van de behoeften van gehandicapte leerlingen, is het belangrijk om de behoeften van de rest van de klas niet te vergeten. Het opnemen van kinderen met speciale behoeften in een gewone klas kan storend zijn en het leren moeilijker maken voor de meerderheid van de leerlingen. Kinderen zonder speciale behoeften kunnen echter baat hebben bij interactie met kinderen die het op sommige punten moeilijk hebben.
Of iemand met een handicap nu een kind of een volwassene is, uiteindelijk hebben ze meer gemeen met een niet-gehandicapt persoon dan dat ze verschillen hebben. Voor kinderen, en veel volwassenen, zijn deze verschillen moeilijker te onderscheiden zonder blootstelling aan handicaps. Deze blootstelling moedigt kinderen aan elkaar te helpen en empathie te ontwikkelen voor andere mensen, of ze nu officiële “handicaps” hebben of niet.
Op het einde van de dag hebben we allemaal speciale behoeften, en veel van deze behoeften zullen ontdekt worden door ouders, leraren, mentoren, werkgevers en vrienden gedurende ons hele leven. Mainstreaming van speciaal onderwijs kan de manier zijn om zo goed mogelijk voorbereid te zijn op alle uitdagingen die ons te wachten staan.
Join Resilient EducatorSubscribe to Our Newsletter To Get Content Delivered To Your Inbox. Klik of tik op de knop hieronder. |
 |
Neem deel aan Resilient Educator
Schrijf u in voor onze nieuwsbrief om inhoud in uw inbox te krijgen. Klik of tik op de knop hieronder.
Word lid
Tags: Voors en tegens, Speciaal onderwijs