Een leerstoornis (LD) is een levenslange neurobiologische stoornis die ervoor zorgt dat iemand moeite heeft met het ontvangen, opslaan, verwerken en produceren van informatie – ondanks een gemiddelde begaafdheid. Met laagbegaafdheid wordt iemand bedoeld met een lagere intelligentiequotiënt (IQ) of vaardigheidsscore en -profiel. Hieronder volgt een uitleg van de scores en profielen van het intelligentiequotiënt (IQ).
Wat is gemiddeld?
Intelligentiequotiënt (IQ) is een maat voor het academisch vermogen aan de hand van gestandaardiseerde tests. Tal van subtests worden afgenomen en gecombineerd tot schaal- of indexscores. Schaalscores die vaak worden gerapporteerd zijn Verbaal, Prestatie, en Volledige schaal. De indexscores kunnen omvatten: verbaal begrip, perceptuele organisatie, werkgeheugen, vrijheid van afleiding, en verwerkingssnelheid. Er zij op gewezen dat deze tests geen creatief talent, studievaardigheden of nieuwsgierigheid meten – allemaal factoren die zorgvuldig moeten worden overwogen bij het interpreteren van de resultaten en het gebruik ervan om toekomstige academische prestaties te voorspellen.
Gemiddelde bekwaamheid wordt gewoonlijk bepaald als een standaardscore op de volledige schaal van 90-110 en een percentielscore van 25-75%. Dit is gebaseerd op een standaardscore van 100 in het midden en een percentielscore van 50%. Verwacht wordt dat de helft van de geteste personen een IQ-score binnen dit bereik behaalt.
Laag gemiddeld vermogen is een Full Scale standaardscore van 80-89 en een percentielscore van 9-24%. Volgens de operationele definitie van het LDA voldoet dit bereik ook aan de criteria van “ten minste gemiddeld” voor de diagnose van een specifieke leerstoornis bij volwassenen.
Borderline vaardigheid wordt gewoonlijk beschouwd als een Full Scale standaardscore van 70-79 en een percentielscore van 3-8%. GED Testing Service beschouwt dit bereik als binnen het gemiddelde voor het voldoen aan de LD-criteria voor GED-testaanpassingen.
Lage begaafdheid is een Full Scale standaardscore van 69 en lager en een percentielscore van 2% of minder. Personen met dit IQ-profiel kunnen worden beschouwd als ontwikkelingsgehandicapt (DD) of mentaal gehandicapt (MR) en vallen nu onder het speciale onderwijsgebied van de Developmental Cognitive Disability (DCD).
Wat zijn de profielen voor deze bereiken?
Leerstoornis
- Een eerdere diagnose van LD of familieleden met LD
- Inconsistent vaardigheidsprofiel (hoog in wiskunde, laag in lezen OF hogere mondelinge taalvaardigheden dan lezen, schrijven of wiskunde)
- Kennis en helder op veel gebieden, maar kan gedachten niet schriftelijk uitdrukken
- Leek het antwoord te weten, maar kan de woorden niet vinden om het uit te drukken
- Moeite met leren van of onthouden van schriftelijk of visueel materiaal
- Moeite met leren van of onthouden van mondelinge of auditieve presentatie
- Moeite om zich vandaag te herinneren wat gisteren geleerd is
- Dikwijls ongeorganiseerd, te laat, verliest dingen of legt dingen verkeerd neer
Laag gemiddeld vermogen
- Mag op school speciale hulp hebben gekregen, maar is niet specifiek over de service
- Mag zijn afgestudeerd aan de middelbare school of GED-testen hebben gedaan, maar de cijfers en scores waren net voldoende
- Vaardigheden in lezen, schrijven of rekenen zijn onder het verwachte niveau
- Leert nieuwe vaardigheden in een traag en gestaag tempo, maar heeft veel in te halen
- Geschiedenis van niet-stimulerende omgeving tijdens het opgroeien
- Geschiedenis van inconsistent onderwijs (veel verhuisd, frequent afwezig)
- Voorkeur voor fysieke of mechanische activiteiten boven lezen, schrijven, converseren
Borderline Ability
- Mag speciale hulp op school hebben gekregen, maar is niet specifiek over dienst
- Moet zijn afgestudeerd aan de middelbare school of GED-tests hebben afgelegd, maar cijfers en scores waren net voldoende
- Vaardigheden in lezen, schrijven en rekenen (algemene leermoeilijkheden) zijn ver onder het verwachte niveau
- Heeft gestructureerde,
- Heeft gestructureerde, stapsgewijze instructies nodig, meestal in een langzamer tempo dan leeftijdgenoten
- Eist herhaalde oefening en repetitie van nieuwe informatie
- Voorkeurt routine en heeft moeite met verandering
- Heeft moeite met het generaliseren van informatie van de ene situatie naar de andere
- Denkt concreet in termen van zwart en wit
Lage begaafdheid
- Erdere diagnose van licht verstandelijk gehandicapt of ontwikkelingsstoornis en speciale voorzieningen op dit gebied
- “Vlak” profiel van academische vaardigheden
- Samenhangende trage verwerking van informatie
- Duurt lang om vragen te beantwoorden
- Beperkt vermogen om problemen op te lossen, redeneren en generaliseren
- Handschrift ziet er typisch uit voor een jongere
- Leert eerder hele woorden dan fonetische woorden
- Immature sociale vaardigheden in vergelijking met andere volwassenen
- Rijdt niet hoewel meerderjarig voor een rijbewijs
- Leeft in een ondersteunde omgeving zoals een groepshuis of met familieleden