2. BE INCLUSIVE
Het is van cruciaal belang om zoveel mogelijk succes aan te moedigen wanneer kinderen leren lezen. De leerkracht moet zo veel mogelijk stappen ondernemen, discreet en met gevoel, om de worstelende lezer in staat te stellen deel te nemen aan discussies over verhalen in de klas. Hoe kunnen we dit stimuleren? Door kinderen van tevoren naar de tekst te laten luisteren, raken ze meer vertrouwd met de tekst en krijgen ze de tijd om de gebeurtenissen in het verhaal zelfstandig en zonder druk te verwerken. Dit zal de moeilijke lezer in staat stellen om samen met zijn medeleerlingen vragen over de tekst te beantwoorden.
3. LAAT VOORBEREIDING VAN ORALLEZEN
Oral lezen is vaak de grootste angst van een worstelende lezer, omdat het zijn/haar zwakte openbaart. Om leerlingen in staat te stellen succes te boeken, geef hen de tijd om te oefenen met een voicerecorder, leraar of maatje, totdat ze er vertrouwen in hebben het te presenteren.
4. EXPLORE CHILDREN’S INTERESTS
Integreer een scala aan leesmateriaal in uw klas voor zelfstandig lezen. Fictie-romans zijn niet voor iedereen geschikt. Strips, tijdschriften en non-fictie boeken zijn allerlei soorten gedrukte/visuele teksten die een aarzelende lezer kunnen boeien.
5. GEBRUIK CLOZE-ACTIVITEITEN
Het gebruik van cloze-activiteiten met worstelende lezers verandert het leesproces van het identificeren van gedrukte woorden naar het gebruik van betekenis voor het maken van zin. Laat de eerste paar regels van de tekst intact en maak één van de woorden leeg. De leerlingen moeten hun begrip van de tekst en de zinsstructuur gebruiken om de woorden te identificeren. De leerling hoeft niet het specifieke woord te identificeren, eerder een woord dat contextueel zinvol is. Eén letter van het cloze woord kan per keer onthuld worden om de mogelijkheden van het woord te verkleinen. Ga door met dit proces gedurende de tekst. Moeilijke lezers moeten de tekst voorlezen en de cloze woorden overslaan. Dit kan samen met een andere leerling, een opname vooraf of een leerkracht.
6. GEBRUIK OMGEVINGSSCHRIFT
Studenten die op straat een bordje ‘apotheek’ kunnen lezen, hebben vaak moeite met hetzelfde woord op een vel papier. Door afzonderlijke woorden een context te geven, kunnen leerlingen complexer taalgebruik aanleren dan mogelijk zou zijn zonder context. Sleutelwoorden in de klas plaatsen kan helpen om woorden in hun context te plaatsen. Leerlingen kunnen ook foto’s maken van woorden in de omgeving en die op een woordmuur plaatsen.
7. GEBRUIK GEDEELD LEZEN
Gedeeld lezen is een geweldige methode om het zelfvertrouwen van lezers die het moeilijk hebben op te krikken. Terwijl de leerkracht kennis activeert, beginnen de lezers potentiële woordenschat te identificeren die in de tekst kan worden gebruikt. Leerlingen kunnen meedoen als ze er klaar voor zijn. Meerdere keren lezen betekent meerdere kansen op succes.