Muitas crianças com transtorno de défice de atenção/hiperactividade (TDAH) lutam com a escola. Neste momento, as crianças enfrentam uma variedade de mudanças na forma como frequentam a escola. Algumas podem estar freqüentando aulas virtuais; outras podem freqüentar a escola pessoalmente com muitas novas regras. Para ajudar o seu filho com TDAH a adaptar-se a estas mudanças, aprenda sobre os recursos disponíveis para os pais.
TDAH e escolas
As crianças com TDAH experimentam mais obstáculos no seu caminho para o sucesso do que o aluno médio. Os sintomas do TDAH, tais como incapacidade de prestar atenção, dificuldade em ficar parado e dificuldade em controlar os impulsos, podem dificultar o bom desempenho escolar das crianças com TDAH.
A maioria das crianças com TDAH recebe alguns serviços escolares. Isto pode significar serviços de educação especial, tais como instrução individual ou em pequenos grupos com um professor de educação especial; ou acomodações, tais como mudança de como as tarefas, tarefas e testes são feitos, ajuda extra para lembrar e organizar o trabalho, e comunicação frequente. Juntos, professores e pais podem ajudar as crianças com TDAH a terem sucesso na escola.
Um ambiente escolar em mudança
Agora, as crianças estão a experimentar mudanças no seu ambiente de aprendizagem. Na primavera, muitas escolas mudaram do ensino presencial para o ensino à distância, incluindo o aprendizado em casa e online. Ao iniciarmos o novo ano escolar, algumas escolas continuarão com a escolaridade apenas virtual, outras terão uma mistura de escolaridade presencial e virtual, e algumas voltarão à escolaridade presencial, mas com regras adicionais em vigor.
A escola pode apresentar desafios para muitas crianças com TDAH.pdf iconexternal Porque os sintomas de TDAH incluem dificuldade com a regulação da atenção, hiperactividade e impulsividade, o que pode afectar o planeamento, organização e gestão do comportamento, muitas crianças com TDAH lutam com a mudança. Aqui estão alguns dos desafios que as crianças com TDAH podem enfrentar:
- As crianças com TDAH podem precisar de estrutura e previsibilidade mais do que seus pares.
- Atividade física e movimento são importantes para todas as crianças, mas especialmente para as crianças com TDAH. O aprendizado virtual pode significar sentar-se em frente ao computador sem se mover de classe em classe, e mudanças nas atividades pós-escolares podem significar menos oportunidades para o jogo ativo em grupo. Isto pode ser especialmente difícil para crianças que lutam com hiperactividade.
- Crianças com TDAH lutam mais com tédio e colocam esforço mental em tarefas desafiantes. Aprendizagem virtual ou escola presencial com mais regras pode não ter a novidade e emoção que impedem as crianças com TDAH de se aborrecerem e as mantêm empenhadas em aprender.
- As crianças com TDAH têm mais probabilidades do que os seus pares de terem algumas dificuldades nas relações sociais, por isso ter menos oportunidades de interagir livremente pode significar menos tempo para praticar habilidades sociais e construir relacionamentos.
- As transições podem ser um desafio para as crianças com TDAH, e ter de passar tempo a fazer trabalhos escolares, trabalhos de casa e actividades familiares no mesmo espaço onde os pais também podem ter de fazer o seu próprio trabalho pode criar stress adicional para os alunos e pais.
- As crianças com TDAH podem ter outras perturbações para além da TDAH, o que pode tornar ainda mais difícil lidar com o stress, as mudanças e o isolamento social associado à aprendizagem virtual.
Com as mudanças na forma como a escola está a ser conduzida, existe também a possibilidade das crianças com necessidades especiais não estarem a receber os serviços de que necessitam. O Departamento de Educação dos EUA emitiu informações para a implementação de serviços de educação especial para escolas que utilizam o ensino à distância.pdf iconexternal
No entanto, algumas crianças com TDAH podem responder positivamente a algumas das mudanças. Por exemplo, a aprendizagem virtual pode proporcionar menos distracções para as crianças que têm mais dificuldade em sintonizar outras pessoas à sua volta. Salas de aula mais estruturadas e com maior distância entre os alunos podem ajudar algumas crianças a se concentrar. Com menos atividades em seus horários diários, algumas crianças podem ter mais tempo para dormir o sono de que precisam. Como cada criança pode reagir de forma diferente às mudanças em seu ambiente, pais, professores e alunos precisam de apoio que funcione para cada criança individualmente.
Trabalhar para ajudar pais, alunos e professores
Para ajudar pais e alunos a se adaptarem ao ambiente em mudança, o National Resource Center on ADHD (NRC), um parceiro financiado do CDC, tem trabalhado para criar recursos e ícones de apoio externo para os pais. Estes recursos incluem conselhos para pais e professores sobre
- criar estrutura suficiente para que a criança possa aprender novas rotinas,
- manter a criança envolvida na aprendizagem,
- manter a dificuldade com atenção enquanto lida com as mudanças,
- criar o ambiente de aprendizagem em casa,
- ajudar as crianças a permanecerem ligadas a outras crianças,e
- manter as crianças saudáveis e activas.
Cuidar de uma criança com necessidades especiais pode significar desafios extra. Os pais de crianças com TDAH podem sentir um stress extra por apoiarem os seus filhos enquanto lidam com as mudanças e podem precisar de ajuda adicional. O NRC criou um kit de ferramentas dos pais,ícone externo incluindo informações e recursos para ajudar os pais a entender mais sobre a TDAH e como apoiar o seu filho, e dicas e conselhos que ajudam os pais com o seu próprio stress durante tempos incertos.ícone externo
CDC também fornece informações e recursos para os pais tomarem decisões sobre a escolaridade, lidar com o seu próprio stress, e garantir o bem-estar das crianças.
As escolas fazem parte do tratamento de TDAH
Para satisfazer as necessidades das crianças com TDAH, as escolas podem
- Fazer parte de planos de tratamento eficazes para crianças com TDAH; e
- Prover serviços de educação especial ou acomodações.
As recomendações da Academia Americana de Pediatria para o tratamento de TDAH declaram que a escola é uma parte necessária de qualquer plano de tratamento. A gestão comportamental em sala de aula com foco em respostas positivas é um tratamento baseado em evidências para TDAH e pode complementar o treinamento dos pais na gestão do comportamento. O NRC também fornece algumas dicas para receber tratamento através de quando o tratamento presencial não é possível. Pais, professores, profissionais de saúde e crianças e adolescentes mais velhos podem colaborar para desenvolver uma abordagem que funcione melhor para cada aluno.