Generalizações, grandes ideias, temas universais, todos ajudam os estudantes a avançar em direcção à abstracção, pensamento de ordem superior, e fazer ligações dentro e através de tópicos.
Ajudaram-me também a organizar-me como professor à medida que via ligações através e dentro do conteúdo que tinha para ensinar.
Tabela de conteúdos
- O que são eles?
- Pick only one!
- Introduzir…
- Generalizações
- Provar ou Disprovar
- Instrução de Organização
- Avaliar com Generalizações
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Temas Universais
Temas Universais são na verdade parte da estrutura de Profundidade e Complexidade. Eu diria que eles são uma parte muito pouco desenvolvida, no entanto! Enquanto os onze temas de profundidade e complexidade são bastante populares, os Temas Universais parecem ter muito menos tração.
Vamos corrigir isso!
Temas universais são idéias altamente abstratas, de uma palavra que podem se conectar através (e dentro) de qualquer conteúdo, independentemente do seu nível de escolaridade.
Não são:
- Temas literários, como “Hero’s Journey”.
- Temas unitários, como “O Oceano”
- Temas decorativos, como “A minha sala de aula parece um estádio de basebol”.
Estes tipos de “temas” são demasiado restritos. Eles não se conectam em todos os tópicos.
Exemplos de Temas Universais no Quadro de Profundidade e Complexidade são:
- Potência
- Mudança
- Estrutura
- Conflito
- Ordem
- Relações
Notem que cada um deles é altamente abstrato, conceitos de uma palavra.
Pick Only One
Pick one (and only one!) e use-o durante todo o ano. Sim, é um compromisso. Mas todo o propósito é explorar como todos os tópicos podem se conectar usando estas idéias abstratas.
O meu distrito na verdade rotacionava os temas anualmente de tal forma que os alunos trabalhavam com um novo tema a cada ano e os professores também tinham alguma variedade.
- Os professores da primeira e segunda séries alternavam entre “mudança” e “ordem”.
- Os professores da terceira e quarta séries trocaram entre “estrutura” e “conflito”.
- Os professores do quinto e sexto graus alternaram entre “potência” e “sistemas”.
Se você é o único que usa Temas Universais na sua escola, obviamente você tem sua escolha!
Introduzindo seu Tema Universal
Após saber qual tema você vai usar, é hora de apresentá-lo aos alunos. Os termos são tão abstractos que até podem ser um pouco difíceis de explicar. A minha actividade de introdução favorita é tentar fazer um brainstorming do maior número possível de exemplos.
Eu reservaria um bom pedaço de tempo – talvez 20 minutos e ver se conseguíamos obter 30 ou 40 exemplos do tema. Eu agiria como um escriba e os alunos gritariam idéias.
A chave aqui é permitir algum silêncio constrangedor. Os alunos vão minar um caminho e ficariam sem idéias. MAS! Deixe-os sentar em silêncio por 90 segundos e alguém vai inventar uma nova linha de pensamento.
Quando fazíamos isto com “Poder”, as crianças começavam com exemplos óbvios como:
- electricidade
- muscles
- o sol
Eventualmente, ao permitir muito silêncio, estaríamos a pensar como:
- Pé de Jackie Chan
- Rosto da minha mãe
- Fazer o que é impopular
Introduzir um Tema Universal é um excelente uso dos primeiros dias de escola.
Nota: já que estamos começando com uma grande idéia e depois caminhando para exemplos concretos, chamaríamos isto de uma “lição dedutiva”. Você pode aprender mais sobre lições dedutivas aqui.
Próximo: Generalizações
Em cada Tema Universal estão “Generalizações” ou grandes ideias. Estas são afirmações sobre o Tema. Elas são menos abstratas (embora ainda bastante aplicáveis à maioria das situações).
Trabalhando com “Poder” como tema, os alunos poderiam explorar Generalizações como:
- Poder pode ser usado ou abusado.
- Poder vem de muitas formas.
- Poder pode ser visto ou não visto.
Aqui está uma lista de Temas Universais e respectivas Generalizações da estrutura de Profundidade e Complexidade.
Também recolhi e exibi as Generalizações que os meus alunos fizeram usando o nosso tema.
Tarefa Diferenciada: Prove/Desprove Uma Generalização
Então agora que os alunos conhecem seu tema por dentro e por fora, e foram expostos a algumas afirmações ou Generalizações, você pode usar essas ferramentas para diferenciar.
Dizer que você tem um grupo que está simplesmente pronto para algo mais. Eu os faria Provar ou Disprovar:
- “O poder pode ser visto ou invisível” usando evidências da Roma Antiga.
- “Os sistemas podem funcionar com outros sistemas” usando evidências da nossa unidade sobre biomas e adaptações.
- “Conflito leva à mudança” usando evidências de nossa unidade sobre escrita narrativa.
Então, esses alunos podem apresentar para o resto da classe ou escrever um ensaio ou criar algum outro produto final.
Estamos movendo esses estudantes para um pensamento de ordem mais alta enquanto o resto da classe está em um tópico de nível superior.
Instrução de organização com generalizações
Então, podemos dar aos estudantes tarefas nas quais eles pensam usando Temas Universais e/ou Generalizações.
O meu benefício favorito desta ferramenta, entretanto, foi como ela impactou o meu próprio ensino. Organizar minha instrução sob um Tema Universal me ajudou a focar e, eu acho, a desenvolver lições muito mais fortes.
O meu currículo de ciências foi uma grande confusão. Eu ensinei: transferência de calor, terremotos, vulcões, tipos de nuvens, espectro eletromagnético, biomas, e muito mais. Não havia nenhuma maneira natural de conectar esses tópicos exceto “é ciência”
Mas então eu percebi que poderia usar meu tema de “Poder” para conectar essas idéias. Há claramente poder em cada um desses tópicos. Durante alguns anos, refinei minha idéia e percebi que a generalização “Poder pode ser visto ou invisível” se encaixa perfeitamente nestes tópicos.
- Tremotos: não podemos ver um terremoto, mas podemos ver seu poder.
- Calor: tipicamente invisível, mas seus efeitos são fáceis de detectar.
- Electro-magnético de espectro: Tão perfeito! Raios X versus “luz visível”.
Comecei a ensinar cada lição para a generalização. Hoje, à medida que aprendemos sobre estruturas seguras contra terremotos, vamos nos concentrar em como “o poder pode ser visto e invisível”. Ao aprendermos sobre correntes de convecção, vamos pensar sobre onde há poder visível e invisível. E assim por diante.
As minhas lições tornaram-se muito mais divertidas de escrever e ensinar.
Agora, você não precisa ter esse extremo, mas considere como envolver uma lição enfadonha em torno de uma afirmação como “Conflito pode levar à mudança” vai trazer à tona algumas idéias suculentas que você não tinha considerado.
Após esse sucesso, eu comecei a anexar uma grande idéia a cada assunto como uma forma de focar o aprendizado dos alunos. Eu usei:
- Civilizações Antiga: “A civilização começa com a ordem, cresce com a liberdade e morre com o caos.” – Will Durant (obrigado a Araceli por esta citação)
- Escritura: “A boa escrita é clara, concisa e criativa.”
Assessing With Generalizations
Então, à medida que o Tema e as Generalizações se tornaram mais e mais parte da minha instrução, percebi que também podia fazer esta parte da minha avaliação. Os alunos começaram a escrever ensaios de ciências com avisos como:
Provar ou refutar que o “Poder pode ser visto ou invisível” dentro da tectônica de placas.
Isso levantou seriamente o jogo do pensamento. O que tinha sido anteriormente infinitos testes de múltipla escolha do nosso livro didático se tornou realmente interessantes ensaios sobre uma idéia abstrata.
Conclusão
Embora eu esperasse que essas generalizações beneficiassem meus alunos, elas também melhoraram meu próprio planejamento ao ver como conectar vários tópicos diferentes.
Diferenciação de informações na sua caixa de entrada.
Eu lhe enviarei um ou dois e-mails por mês para ajudá-lo a entender melhor e diferenciar os alunos dotados.