ERIC – ED079344 – Aptitude, Intelligence, and Achievement, Test Service Bulletin, 1956-Dez

Modos para determinar se o teste de aptidão, inteligência, ou de realização é mais útil são discutidos. A função de um teste, ou seja, como os resultados do teste são usados, parece ser o método mais lógico de discriminar entre os tipos de testes. Nos testes educacionais, se o objetivo é avaliar a eficácia do ensino ou treinamento, e o teste é projetado para medir o que foi especificamente ensinado, ele é um teste de aproveitamento. O mesmo se aplica se a intenção for classificar os alunos com base no que aprenderam em um curso. Se o interesse é apenas em prever notas, um teste de aptidão numérica é talvez o melhor. Se for desejado prever o sucesso em várias matérias ao mesmo tempo, testes de aproveitamento podem ser usados. Esta abordagem é mais eficaz onde os cursos passados e futuros são mais parecidos. Os testes de aproveitamento podem funcionar como melhores medidas de aptidão nos primeiros anos de escolaridade, menos bem nos níveis de ensino secundário júnior e sénior, onde os cursos se tornaram cada vez mais diferenciados. Outra opção possível para prever o sucesso em vários cursos é o teste de aptidão escolar ou o chamado teste de inteligência de grupo. Na medida em que vários cursos exigem facilidades verbais e/ou numéricas para uma aprendizagem bem sucedida, um teste que meça essas aptidões provavelmente será útil. Uma terceira alternativa é o uso de baterias de testes de aptidão diferencial, que fornecem uma cobertura mais ampla do funcionamento mental do que o teste de aptidão escolar. No mundo dos negócios, os testes de emprego com várias notas são muitas vezes mais úteis do que os testes com uma nota na seleção de empregados. (Para documento relacionado, ver TM 002 944.) (DB)