Anstatt die Frage zu stellen, warum wir Erinnerungen aus den frühesten Lebensjahren vergessen, stellten Bauer und Larkina die Frage, warum wir uns an Erinnerungen ab dem späten Vorschulalter erinnern. Sie führten eine dreijährige Kohortenstudie durch, in der sie Stichproben von 4-Jährigen, 6-Jährigen und 8-Jährigen verfolgten, um altersbedingte Veränderungen im autobiografischen Gedächtnis über einen Zeitraum von drei Jahren zu beobachten. Zusätzlich zu den Gedächtnisberichten der Kinder wurde zu jedem Zeitpunkt eine Reihe potenzieller Korrelate gemessen, darunter Sprachkenntnisse, der Erzählstil der Mutter, bereichsübergreifende kognitive Fähigkeiten (Verarbeitungsgeschwindigkeit, Arbeitsgedächtnis, anhaltende Aufmerksamkeit) und gedächtnisspezifische Fähigkeiten (Abruf nichtautobiografischer Geschichten, absichtliches und strategisches Erinnern und Metagedächtnis, Quellengedächtnis). Die Forscher stellten fest, dass die Erinnerungen der Kinder zunehmend länger, vollständiger und kohärenter wurden. Das Erinnern an nicht-autobiografische Geschichten und andere gedächtnisspezifische sowie bereichsübergreifende kognitive Fähigkeiten sagten das Gedächtniswachstum voraus, während Sprachkenntnisse und der Erzählstil der Mutter dies nicht taten, wenn die anderen Prädiktoren berücksichtigt wurden. Diese Studie liefert wertvolle Daten und Einblicke in die Korrelate des Aufblühens von Erinnerungen nach der Amnesieperiode in der Kindheit, indem sie bereichsübergreifende kognitive Variablen einbezieht, die möglicherweise spezifischen Fähigkeiten zugrunde liegen.
Die beeindruckende Längsschnittstudie von Reese und Robertson verfolgte die Entwicklung der Amnesie in der Kindheit vom Alter von 1,5 Jahren bis zum Jugendalter. Die Forscher führten in der frühen Kindheitsphase eine Reihe von Messungen durch, darunter die Selbstwahrnehmung, die Bindungssicherheit, das nonverbale und verbale Gedächtnis, die sprachlichen und erzählerischen Fähigkeiten, die Theory of Mind und der mütterliche Erzählstil. Die frühesten Erinnerungen wurden im Alter von 12 und 16 Jahren gemessen. Die Forscher stellten fest, dass sich die kindliche Amnesie während der Adoleszenz weiter entwickelte, so dass sich das Alter der frühesten Erinnerung im Laufe des Vierjahreszeitraums von 40 Monaten im Alter von 12 auf 52 Monate im Alter von 16 Jahren verlagerte. Der mütterliche Erzählstil erwies sich als wichtigster Prädiktor für individuelle Unterschiede im Alter der frühesten Erinnerung, wobei ein höheres Maß an mütterlichem elaborativem Erinnern in der frühen Kindheit eindeutig mit früheren ersten Erinnerungen in beiden Altersstufen der Jugendlichen verbunden war. Im Alter von 16 Jahren wurde dieser Zusammenhang durch die frühe Selbstwahrnehmung der Kinder weiter abgemildert, so dass ein höheres Maß an elaborativem Erinnern nur bei Jugendlichen, die als Kleinkinder ein geringeres Maß an Selbstwahrnehmung hatten, mit früheren ersten Erinnerungen verbunden war. Diese Ergebnisse stützen integrierte Theorien, die den Untergang früher Erinnerungen als Ergebnis eines komplexen Zusammenspiels verschiedener neuronaler, kognitiver, sozialer und sprachlicher Faktoren betrachten.
Die Querschnittsstudie von Tustin und Hayne, die das erste und zweite Thema miteinander verbindet, untersuchte die Formbarkeit des Inhalts früher Kindheitserinnerungen, indem sie sowohl das Alter bei der Kodierung als auch das Alter beim Abruf berücksichtigte. Die Forscher befragten Erwachsene zu Kindheitserinnerungen und interviewten Kinder und Jugendliche zu aktuellen Ereignissen. Das Alter bei der Enkodierung konnte daher angeglichen werden, indem z. B. sowohl Erwachsene als auch 5-jährige Kinder gebeten wurden, sich an Ereignisse zu erinnern, als sie 5 Jahre alt waren. Obwohl zu erwarten gewesen wäre, dass Erwachsene weniger Informationen über die Ereignisse berichten würden, da ihr Erinnerungsintervall wesentlich länger war als das der Kinder (mehr als ein Jahrzehnt gegenüber weniger als einem Monat), stellten Tustin und Hayne fest, dass Erwachsene tatsächlich mehr Einzelheiten über die Ereignisse berichteten als Kinder. Außerdem berichteten Erwachsene die gleiche Menge an Informationen, unabhängig davon, ob die Ereignisse in ihrer Kindheit oder erst kürzlich stattgefunden hatten. Die Forscher vermuten, dass die retrospektiven Berichte von Erwachsenen über Ereignisse in ihrer Kindheit nicht nur das enthalten, was sie als Kinder ursprünglich kodiert haben, sondern auch Informationen aus anderen Quellen wie Familiengeschichten, Fotos und Videos sowie Schlussfolgerungen, die auf persönlichem Wissen beruhen. Daher haben retrospektive Studien mit Erwachsenen den Inhalt von Kindheitserinnerungen möglicherweise überschätzt. Diese Ergebnisse zeigen, dass die Untersuchung des Gedächtnisses von Kindern wichtige Erkenntnisse über das Kindheitsgedächtnis von Erwachsenen liefern kann. Außerdem haben sie wichtige Auswirkungen auf Gedächtnistheorien und reale Situationen (z. B. vor Gericht).