Eine Lernbehinderung ist eine lebenslange neurobiologische Störung, die dazu führt, dass eine Person Schwierigkeiten hat, Informationen zu empfangen, zu speichern, zu verarbeiten und zu produzieren – trotz durchschnittlicher Begabung. Eine niedrige Begabung bezieht sich auf eine Person mit einem niedrigeren Intelligenzquotienten (IQ) oder einem niedrigeren Begabungswert und -profil. Im Folgenden werden die Werte und Profile des Intelligenzquotienten (IQ) erläutert.
Was ist durchschnittlich?
Der Intelligenzquotient (IQ) ist ein Maß für die akademischen Fähigkeiten, das durch standardisierte Tests ermittelt wird. Es werden zahlreiche Untertests durchgeführt und zu Skalen- oder Indexwerten zusammengefasst. Häufig werden die Skalenwerte Verbal, Leistung und Gesamtskala angegeben. Zu den Indexwerten gehören z. B. Sprachverständnis, Wahrnehmungsorganisation, Arbeitsgedächtnis, Ablenkungsfreiheit und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Es ist zu beachten, dass diese Tests keine kreative Begabung, Lernfähigkeiten oder Neugierde messen – alles Faktoren, die bei der Interpretation der Ergebnisse und ihrer Verwendung zur Vorhersage künftiger akademischer Leistungen sorgfältig berücksichtigt werden müssen.
Die durchschnittliche Fähigkeit wird in der Regel mit einem Vollskalen-Standardwert von 90-110 und einem Perzentilwert von 25-75% bestimmt. Dabei wird von einem mittleren Standardwert von 100 und einem Perzentilwert von 50 % ausgegangen. Es wird erwartet, dass die Hälfte der getesteten Personen IQ-Werte in diesem Bereich erzielt.
Eine niedrige durchschnittliche Fähigkeit ist ein Vollskalen-Standardwert von 80-89 und ein Perzentilwert von 9-24 %. Nach der operationellen Definition der LDA erfüllt dieser Bereich auch die Kriterien von „mindestens durchschnittlich“ für die Diagnose einer spezifischen Lernbehinderung bei Erwachsenen.
Grenzwertige Fähigkeiten werden in der Regel mit einem Vollskalen-Standardwert von 70-79 und einem Perzentilwert von 3-8 % bewertet. Der GED-Prüfungsdienst betrachtet diesen Bereich als durchschnittlich für die Erfüllung der LD-Kriterien für GED-Prüfungsunterkünfte
Eine niedrige Fähigkeit ist ein Vollskalen-Standardwert von 69 und weniger und ein Perzentilwert von 2 % oder weniger. Personen mit diesem IQ-Profil können als entwicklungsbehindert (DD) oder geistig behindert (MR) eingestuft werden und fallen nun unter den sonderpädagogischen Bereich der kognitiven Entwicklungsstörung (DCD).
Was sind Profile für diese Bereiche?
Lernbehinderung
- Eine frühere Diagnose von LD oder Familienmitglieder mit LD
- Uneinheitliches Fähigkeitsprofil (hoch in Mathe, niedrig im Lesen ODER höhere mündliche Sprachfähigkeiten als Lesen, Schreiben oder Mathe)
- Wissend und klug in vielen Bereichen, kann aber Gedanken nicht schriftlich ausdrücken
- Scheint die Antwort zu kennen, findet aber nicht die Worte, um es auszudrücken
- Schwierigkeiten beim Lernen von oder Erinnern an schriftliches oder visuelles Material
- Schwierigkeiten beim Lernen von oder Erinnern an verbale oder auditive Präsentationen
- Schwierigkeiten, sich heute daran zu erinnern, was gestern gelernt wurde
- Oft unorganisiert, spät, verliert oder verlegt Dinge
Niedrige durchschnittliche Begabung
- Möglicherweise hat er in der Schule besondere Hilfe erhalten, ist aber nicht genau auf die Leistungen eingegangen
- Möglicherweise hat er die High School abgeschlossen oder die GED-Tests absolviert, aber die Noten und Ergebnisse waren gerade so ausreichend
- Die Fähigkeiten im Lesen, Schreiben oder Rechnen liegen unter dem erwarteten Niveau
- Erlernt neue Fähigkeiten langsam und stetig, hat aber einen großen Nachholbedarf
- Geschichte einer nicht stimulierenden Umgebung während des Aufwachsens
- Geschichte einer uneinheitlichen Erziehung (viel umgezogen, häufige Abwesenheit)
- Zieht körperliche oder mechanische Aktivitäten dem Lesen, Schreiben und Unterhalten vor
Borderline Ability
- Kann in der Schule besondere Hilfe erhalten haben, hat aber keine genauen Angaben zu den Leistungen gemacht
- Hat vielleicht die High School abgeschlossen oder den GED-Test absolviert, aber die Noten und Ergebnisse waren gerade so ausreichend
- Die Fähigkeiten im Lesen, Schreiben und Rechnen (allgemeine Lernschwierigkeiten) liegen weit unter dem erwarteten Niveau
- Braucht strukturierten Unterricht, Schritt-für-Schritt-Unterricht, typischerweise in einem langsameren Tempo als Gleichaltrige
- Erfordert wiederholtes Üben und Einstudieren neuer Informationen
- Bevorzugt Routine und hat Schwierigkeiten mit Veränderungen
- Hat Schwierigkeiten, Informationen von einer Situation auf eine andere zu verallgemeinern
- Denkt konkret in Begriffen von Schwarz und Weiß
Schwache Fähigkeiten
- Eine frühere Diagnose einer leichten geistigen Behinderung oder einer Entwicklungsstörung und besondere Leistungen in diesem Bereich
- „Flaches“ Profil der akademischen Fähigkeiten
- Konsistent langsame Verarbeitung von Informationen
- Braucht viel Zeit, um Fragen zu beantworten
- Geschränkte Fähigkeit, Probleme zu lösen, Problemlösung und Verallgemeinerung
- Handschrift sieht typisch für jüngere Menschen aus
- Lernt eher das ganze Wort als die Lautschrift
- Reife soziale Fähigkeiten im Vergleich zu anderen Erwachsenen
- Fährt nicht Auto, obwohl er volljährig ist
- Lebt in einer unterstützten Umgebung wie einem Gruppenheim oder bei Familienmitgliedern