2. INKLUSIV SEIN
Es ist von entscheidender Bedeutung, so viel Erfolg wie möglich zu fördern, wenn Kinder lesen lernen. Die Lehrkraft sollte so viele Schritte unternehmen, wie nötig sind, und zwar diskret und einfühlsam, um es den Leseschwachen zu ermöglichen, sich an Diskussionen über Geschichten in der Klasse zu beteiligen. Wie können wir dies fördern? Wenn man den Kindern die Möglichkeit gibt, sich den Text vorher anzuhören, wird ihre Vertrautheit mit dem Text erhöht und ihnen Zeit gegeben, die Ereignisse in der Geschichte unabhängig und ohne Druck zu verarbeiten. Dies ermöglicht es den Leseschwachen, gemeinsam mit Gleichaltrigen Fragen zum Text zu beantworten.
3. VORBEREITUNG DES MÜNDLICHEN LESENS ERMÖGLICHEN
Das mündliche Lesen ist oft die größte Angst der Leseschwachen, da es ihre Schwäche offenbart. Damit die Schüler erfolgreich sein können, sollten Sie ihnen Zeit geben, mit einem Diktiergerät, einem Lehrer oder einem Freund zu üben, bis sie sich zutrauen, das Gelesene vorzutragen.
4. ERFORSCHEN SIE DIE INTERESSEN DER KINDER
Stellen Sie in Ihrem Klassenzimmer eine Reihe von Lesematerialien für das eigenständige Lesen bereit. Belletristische Romane sind nicht für jeden geeignet. Comics, Zeitschriften und Sachbücher sind alle Arten von gedruckten/visuellen Texten, die einen widerwilligen Leser ansprechen können.
5. VERWENDEN SIE LÖSCHEN-AKTIVITÄTEN
Die Verwendung von Lückentexten bei Leseschwierigen verändert den Leseprozess von der Identifizierung gedruckter Wörter hin zur Nutzung der Bedeutung, um einen Sinn zu finden. Lassen Sie die ersten Zeilen des Textes intakt und streichen Sie eines der Wörter aus. Die Schülerinnen und Schüler müssen ihr Verständnis des Textes und der Satzstruktur nutzen, um die Wörter zu identifizieren. Die Schüler müssen nicht das spezifische Wort identifizieren, sondern ein Wort, das im Kontext einen Sinn ergibt. Es kann jeweils ein Buchstabe des Lückentextes aufgedeckt werden, um die Möglichkeiten des Wortes einzugrenzen. Führen Sie diesen Vorgang während des gesamten Textes in Abständen fort. Leseschwache Schüler sollten den Text vorab lesen und die Lückentexte übergehen. Dies kann mit einem anderen Schüler, einer Voraufnahme oder einem Lehrer geschehen.
6. UMGEBUNGSDRUCK VERWENDEN
Schüler, die in der Lage sind, ein Schild mit der Aufschrift „Apotheke“ zu lesen, wenn sie die Straße entlang gehen, haben oft Schwierigkeiten, wenn ihnen das gleiche Wort auf einem Blatt Papier vorgelegt wird. Wenn man einzelnen Wörtern einen Kontext gibt, können sich die Schüler auf eine komplexere Sprache einlassen, als dies ohne Kontext möglich wäre. Das Anbringen von Schlüsselwörtern im Raum kann bei der Kontextualisierung von Wörtern helfen. Die Schüler könnten auch Fotos von Wörtern in ihrer Umgebung machen und sie an einer Wortwand anbringen.
7. GEMEINSAMES LESEN
Gemeinsames Lesen ist eine großartige Methode, um das Selbstvertrauen von Leseschwachen zu stärken. Während die Lehrkraft das Wissen aktiviert, beginnen die Leser, mögliche Vokabeln zu erkennen, die im Text verwendet werden könnten. Die Schüler können sich beteiligen, wenn sie dazu bereit sind. Mehrere Lesungen bedeuten mehrere Chancen auf Erfolg.