Viele Verhaltensanalytiker, die Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen betreuen, haben möglicherweise Kontakt mit der Schule des Kindes. Sie können auch an der Ausarbeitung des IEP des Kindes beteiligt sein. Wenn sie nicht direkt involviert sind, bringen die Eltern oft ihre Bedenken bezüglich des IEP des Kindes gegenüber dem Verhaltensanalytiker zur Sprache. Daher ist es hilfreich, einige mögliche Interventions- und Anpassungsstrategien zur Hand zu haben, die Sie empfehlen können, wenn Sie in diesem Bereich tätig sind.
Booth (1998) bietet eine umfangreiche Liste möglicher IEP-Anpassungen, die für Kinder mit verschiedenen besonderen Bedürfnissen wie ADHS oder Autismus-Spektrum-Störungen verwendet werden können. Wählen Sie also die Strategie oder die Strategien, die für das jeweilige Kind, mit dem Sie arbeiten, am besten geeignet sind.
Auch wenn Anpassungen oft notwendig sind und in manchen Fällen langfristig benötigt werden, ist es hilfreich zu überlegen, wie wir dem Kind beibringen können, neue Fähigkeiten zu entwickeln, die ihm helfen, in der allgemeinen Schule erfolgreicher zu sein und nach Möglichkeit nicht so viele Anpassungen zu benötigen.
Hier sind einige Beispiele für mögliche IEP-Interventionen oder Anpassungen, die Sie empfehlen könnten:
- Gewährleisten Sie bei Bedarf einen ablenkungsarmen Arbeitsbereich, insbesondere für Tests.
- Bieten Sie dem Kind einen Sitzplatz in der Nähe des Lehrers an
- Vorbereiten Sie das Kind auf bevorstehende Veränderungen oder Übergänge in der Routine
- Bieten Sie Kindern mit Hyperaktivität Gelegenheiten zur Bewegung, z. B. indem Sie ihnen die Möglichkeit geben, auf dem Flur spazieren zu gehen, ein Getränk aus dem Wasserbrunnen zu holen oder eine Besorgung für den Lehrer zu machen (vorzugsweise unter der Voraussetzung, dass sie eine Zeit lang angemessen arbeiten).
- Klären Sie die Erwartungen an das Kind, indem Sie z.B. die Aufgaben oder Erwartungen an das Kind schriftlich festhalten.
- Bieten Sie dem Kind schriftliche Zusammenfassungen der Vorlesungen des Lehrers an.
- Bieten Sie dem Kind einen Wochen- oder Monatsplan mit Aktivitäten und Aufgaben.
- Brechen Sie große Aufgaben in kleinere Teile für das Kind auf.
- Bieten Sie positive Verstärkung für eine angemessene Teilnahme am Unterricht und die Erledigung von Aufgaben in Form von Lob und möglicherweise einem Punkte- oder Token-System.
- Geben Sie visuelle Hinweise, z. B. auf den Tagesplan oder darauf, dass das Kind bei der Sache bleibt.
- Lesen Sie das Testmaterial laut vor, wenn dies für das Kind ein Problem ist.
- Bieten Sie dem Kind einen Aktionsplan für Lernfähigkeiten im Zusammenhang mit dem unterrichteten Fach an.
- Bieten Sie tägliche Unterstützung bei der Verwendung eines Planers.
- Helfen Sie dem Schüler bei der Erstellung und Verwendung eines Organisationssystems.