Mnoho dětí s poruchou pozornosti/hyperaktivitou (ADHD) má problémy se školou. Právě nyní se děti potýkají s řadou změn ve způsobu školní docházky. Některé mohou navštěvovat virtuální třídy, jiné mohou chodit do školy osobně s mnoha novými pravidly. Chcete-li svému dítěti s ADHD pomoci přizpůsobit se těmto změnám, seznamte se se zdroji, které jsou pro rodiče k dispozici.
ADHD a škola
Děti s ADHD zažívají na své cestě za úspěchem více překážek než průměrní žáci. Příznaky ADHD, jako je neschopnost věnovat pozornost, potíže s klidným sezením a potíže s ovládáním impulzů, mohou dětem s ADHD ztěžovat dobré výsledky ve škole.
Většina dětí s ADHD dostává některé školní služby. To může znamenat speciální vzdělávací služby, jako je individuální výuka nebo výuka v malých skupinách se speciálním pedagogem, nebo přizpůsobení, jako je změna způsobu zadávání úkolů, úloh a zkoušek, dodatečná pomoc při zapamatování a organizaci práce a častá komunikace. Učitelé a rodiče mohou společně pomoci dětem s ADHD uspět ve škole.
Měnící se školní prostředí
V současné době dochází u dětí ke změnám v prostředí, ve kterém se učí. Na jaře mnoho škol přešlo z prezenční výuky na výuku distanční, včetně výuky doma a online. Na začátku nového školního roku budou některé školy pokračovat pouze ve virtuální výuce, jiné budou mít kombinaci osobní a virtuální výuky a některé se vrátí k osobní výuce, ale s dalšími pravidly.
Škola může pro mnoho dětí s ADHD představovat problém.pdf iconexternal icon Protože mezi příznaky ADHD patří potíže s regulací pozornosti, hyperaktivita a impulzivita, které mohou ovlivňovat plánování, organizování a zvládání chování, mnoho dětí s ADHD se potýká se změnami. Zde jsou některé z problémů, kterým mohou děti s ADHD čelit:
- Děti s ADHD mohou potřebovat strukturu a předvídatelnost více než jejich vrstevníci.
- Fyzická aktivita a pohyb jsou důležité pro všechny děti, ale zejména pro děti s ADHD. Virtuální výuka může znamenat sezení u počítače bez pohybu ze třídy do třídy a změny v mimoškolních aktivitách mohou znamenat méně příležitostí pro aktivní hru ve skupině. To může být obzvláště těžké pro děti, které bojují s hyperaktivitou.
- Děti s ADHD více bojují s nudou a vynakládáním duševního úsilí na náročné úkoly. Ve virtuální výuce nebo v prezenční škole s více pravidly může chybět novost a vzrušení, které děti s ADHD chrání před nudou a udržují je v zaujetí pro učení.
- Děti s ADHD mají častěji než jejich vrstevníci určité potíže se sociálními vztahy, takže méně příležitostí k volné interakci může znamenat méně času na procvičování sociálních dovedností a budování vztahů.
- Přechody mohou být pro děti s ADHD náročné a nutnost trávit čas plněním školních úkolů, domácích úkolů a rodinných aktivit ve stejném prostoru, kde rodiče mohou mít také svou vlastní práci, může pro žáky i rodiče představovat další stres.
- Děti s ADHD mají pravděpodobně kromě ADHD i další poruchy, což může ještě více ztížit zvládání stresu, změn a sociální izolace spojené s virtuální výukou.
Se změnami ve způsobu vedení školy existuje také možnost, že se dětem, které mají speciální potřeby, nedostane potřebných služeb. Americké ministerstvo školství vydalo informace pro zavádění speciálních vzdělávacích služeb pro školy, které využívají distanční vzdělávání.pdf iconexternal icon
Některé děti s ADHD však mohou na některé změny reagovat pozitivně. Například virtuální výuka může poskytovat méně rozptýlení pro děti, pro které je obtížnější naladit se na ostatní lidi kolem sebe. Strukturovanější třídy s větším odstupem mezi žáky mohou některým dětem pomoci soustředit se. Díky menšímu počtu aktivit v denním rozvrhu mohou mít některé děti více času na spánek, který potřebují. Vzhledem k tomu, že každé dítě může na změny v prostředí reagovat jinak, potřebují rodiče, učitelé a žáci podporu, která bude fungovat pro každé dítě zvlášť.
Práce na pomoc rodičům, žákům a učitelům
Aby pomohli rodičům a žákům přizpůsobit se měnícímu se prostředí, pracuje Národní centrum zdrojů pro ADHD (NRC), které je financovaným partnerem CDC, na vytvoření zdrojů a podpůrných ikon pro rodiče. Tyto zdroje obsahují rady pro rodiče a učitele, jak
- vytvořit dostatečnou strukturu, aby si dítě mohlo osvojit nové postupy,
- udržet dítě zaujaté učením,
- zvládnout potíže s pozorností a zároveň se vyrovnat se změnami,
- nastavit domácí vzdělávací prostředí,
- pomáhat dětem zůstat ve spojení s ostatními dětmi a
- udržovat děti zdravé a aktivní.
Péče o dítě se speciálními potřebami může znamenat další výzvy. Rodiče dětí s ADHD mohou zažívat další stres z podpory svého dítěte při zvládání změn a mohou potřebovat další pomoc. NRC vytvořilo soubor nástrojů pro rodiče,externí ikona obsahující informace a zdroje, které rodičům pomohou lépe porozumět problematice ADHD a tomu, jak podpořit své dítě, a tipy a rady, které rodičům pomohou zvládnout jejich vlastní stres v nejistém období.externí ikona
CDC také poskytuje informace a zdroje pro rodiče, kteří se rozhodují o školní docházce, zvládání vlastního stresu a zajištění pohody dětí.
Škola je součástí léčby ADHD
Pro uspokojení potřeb dětí s ADHD může škola
- Být součástí účinných léčebných plánů pro děti s ADHD a
- poskytovat speciální vzdělávací služby nebo úpravy.
V doporučeních Americké pediatrické akademie pro léčbu ADHD se uvádí, že škola je nezbytnou součástí každého léčebného plánu. Behaviorální vedení třídy zaměřené na pozitivní reakce je léčba ADHD založená na důkazech a může doplňovat školení rodičů v oblasti zvládání chování. NRC také poskytuje několik tipů pro přijímání léčby prostřednictvím, pokud není možná osobní léčba. Rodiče, učitelé, poskytovatelé zdravotní péče a starší děti a dospívající mohou spolupracovat na vytvoření přístupu, který bude pro každého žáka nejlépe fungovat.