Zařazení speciálního vzdělávání do výuky

Každé dítě má schopnost učit se, ale způsob, jakým se děti učí, a to, kolik znalostí jsou schopny vstřebat, se může značně lišit – zejména u dítěte se speciálními potřebami. Přesto jako společnost dlužíme všem dětem šanci využít jejich potenciálu, a proto je důležité vytvořit pro ně co nejlepší vzdělávací prostředí. Proto mnoho lidí navrhuje, aby děti se speciálními potřebami byly zařazeny do běžných tříd, a ne výhradně do speciálních tříd.

Mainstreaming vs. inkluze

Vyřešit, jak poskytnout dítěti to nejlepší vzdělání, není nikdy snadné, protože to, co je nejlepší pro jedno dítě, nemusí být nejlepší pro jiné. Při posuzování mainstreamingu je důležité zabývat se inkluzí, včetně plné inkluze.

Při mainstreamingu si žáci se speciálními vzdělávacími potřebami „zaslouží“ právo být v běžné třídě alespoň jednu hodinu, aby se zjistilo, zda jsou na tuto výzvu připraveni. Inkluze zahrnuje přivedení speciálních vzdělávacích služeb k dítěti, které je v běžné třídě, spíše než přivedení dítěte ke službám (do speciální třídy). Zaměřuje se na výhody pobytu ve třídě, ale požadavky na tohoto žáka jsou přizpůsobeny speciálním potřebám dítěte. Při plné inkluzi jsou do běžné třídy přivedeni všichni žáci bez ohledu na to, jaké je jejich postižení.

Přínosy mainstreamingu nebo inkluze pro speciální školy

Zastánci mainstreamingu poukazují na možné výhody přivedení dítěte se speciálními potřebami do běžné třídy. Zároveň si uvědomují, že inkluze na plný úvazek nemusí dítěti se speciálními vzdělávacími potřebami ani ostatním dětem ve třídě poskytnout ty nejlepší vzdělávací zkušenosti. Děti, které jsou zařazeny do hlavního vzdělávacího proudu, budou trávit čas ve speciální třídě, kde se jim může učitel více individuálně věnovat.

Při využívání jak běžné třídy, tak individuálního času ve speciálních třídách jsou žáci vystaveni běžným žákům, ale dostává se jim pozornosti, kterou potřebují kvůli svým specifickým problémům. Několik studií naznačuje, že celkově zařazení postižených dětí do běžných tříd zlepšuje studijní výsledky, sebeúctu a sociální dovednosti.

Potenciální nevýhody

Při kritickém pohledu na zařazení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do hlavního vzdělávacího proudu nebo na inkluzi se jako jedna z prvních otázek objevuje rozpočet. Studie z roku 2005, kterou provedl Special Education Expenditures Program (SEEP), ukázala, že cena vzdělávání žáka se speciálními vzdělávacími potřebami se pohybuje mezi 10 558 a 20 000 dolary. Vzdělávání bez speciálních vzdělávacích služeb stojí pro srovnání 6 556 dolarů.

Další potenciální nevýhodou je, že dítě se speciálními potřebami se může v běžné třídě snadno ztratit. V některých případech může působit rušivě a ohrožovat výuku ostatních žáků. Ani mainstreaming, ani jakýkoli druh inkluze není vhodný pro každé dítě, proto je důležité, aby byl pro každé dítě se speciálními potřebami vypracován individuální vzdělávací plán (IVP), který mu pomůže najít rovnováhu mezi působením v běžné třídě a získáním pozornosti, kterou každé z nich vyžaduje.

Slyšící děti čelí zvláštní výzvě, protože značné komunikační bariéry mezi nimi a jejich běžnými spolužáky mohou u sluchově postižených vyvolat pocity nižšího sebevědomí a izolace. Někteří kritici se také obávají, že tato praxe může podkopávat některé složky kultury neslyšících.

Všechny ostatní děti

Při řešení potřeb postižených žáků je důležité mít na paměti potřeby zbytku třídy. Zařazení dětí se speciálními potřebami do běžné třídy může působit rušivě a ztěžovat výuku většině žáků. Děti bez speciálních potřeb však mohou mít prospěch z interakce s dětmi, které mají v některých ohledech problémy.

Ať už je člověk s postižením dítě nebo dospělý, v konečném důsledku má s člověkem bez postižení více společného než rozdílného. Pro děti a mnohé dospělé je obtížnější tyto rozdíly rozeznat, pokud nejsou vystaveni postižení. Toto vystavení podporuje děti v tom, aby si navzájem pomáhaly a rozvíjely empatii k ostatním lidským bytostem, ať už trpí oficiálním „postižením“, nebo ne.

Všichni nakonec máme zvláštní potřeby a mnohé z nich objeví rodiče, učitelé, mentoři, zaměstnavatelé a přátelé v průběhu našeho života. Zařazení speciálního vzdělávání do hlavního vzdělávacího proudu může být způsob, jak zajistit, abychom byli co nejlépe připraveni na všechny výzvy, které nás čekají.

Přidejte se k Resilient Educator Přihlaste se k odběru novinek, abyste dostávali obsah do své e-mailové schránky. Klikněte nebo klepněte na tlačítko níže.