Pokud jsou vaši studenti stejní jako ti moji, mají neuvěřitelný problém rozlišit hlavní myšlenku a téma. Před letošním rokem jsem tyto dovednosti vždy učil izolovaně. Nejdříve hlavní myšlenka a o několik týdnů později téma. Většina dětí je s hlavní myšlenkou obeznámena, když se dostanou do vyšších ročníků, ale stále je to pro ně složité. Pak se k tomu přidá ještě myšlenka tématu a jejich mozky jsou najednou v háji. Letos jsem je učila odděleně, pak jsem je integrovala. Hodně jim to pomohlo s pochopením hlavní myšlenky vs. tématu!“
Kotevní tabulky
Nejprve jsme společně vytvořili kotevní tabulku, kde jsme vymysleli témata a pak několik fiktivních hlavních myšlenek, které by se k tématům mohly hodit (nezapomeňte, že studenti už měli základní znalosti o tom, co je téma a hlavní myšlenka nezávisle na sobě). Zde jsou dvě podobné verze kotevních diagramů témat a hlavních myšlenek, které jsem se studenty v průběhu let vytvořil:
Poznámka ke kotevním diagramům: Chtěl bych upřesnit, že v prvním příkladu je místo témat použito to, co někteří označují jako „témata“. Mluvíme o tom ve třídě, ale kotevní tabulky je zhušťují do jednoho slova. Své studenty DOPORUČUJI, aby při psaní témat používali věty a ne jen jednoslovná témata (jak je vidět na druhé kotevní tabulce).
Volné třídění hlavních myšlenek a témat
Druhý den provedli rychlé třídění hlavních myšlenek a témat. Tehdy jim to začalo opravdu docházet. Seřadili definice a také několik příkladů hlavní myšlenky i tématu.
Získejte ZDARMA Hlavní myšlenka vs. téma. Theme Sort!
Přihlaste se k odběru mého newsletteru a získejte spoustu bezplatných zdrojů, nápadů na hodiny a inspirace pro učitele. Když se přihlásíte k odběru, budete automaticky dostávat toto třídění Hlavní myšlenka vs. téma do své schránky!
Diskusní otázky
Po provedení třídění jsem je nechal ve dvojicích odpovědět na následující otázky. Někteří s tím ještě zápasili, ale většina z nich viděla, že témata jsou univerzální, zatímco výroky o hlavní myšlence obsahují konkrétní detaily a jsou obvykle specifické pro jeden příběh. Možnost podívat se na výroky v rámci třídění jim opravdu pomohla vidět tyto rozdíly.
Poté, co ve dvojicích odpověděli na tyto otázky, jsme jako celá třída opravdu skvěle diskutovali o hlavní myšlence vs. tématu.
Půlstránkovou verzi diskusních otázek si můžete zdarma stáhnout ZDE.
Diferencované úkolové karty hlavní myšlenka vs. téma
Později jsme začali pracovat na tematických úkolových kartách s využitím krátkých úryvků. Všichni jsme začali s úkolovými kartami s výběrem z několika možností, které studentům dávaly tři možnosti, z nichž jedna byla téma a druhá hlavní myšlenka (třetí je jen detail z příběhu). Některé z nich, kteří to pochopili SPRÁVNĚ, jsem nechala vybrat správné odpovědi, ale pak také přepsat tvrzení vlastními slovy.
Poté studenti, kteří měli pevné porozumění, přešli k odstavcům bez možností. Dal jsem jim sice kartičku, která jim pomohla se orientovat, ale hlavní myšlenky a témata si vytvářeli sami.
Mají vaši žáci také problémy s určením rozdílu mezi hlavními myšlenkami a tématy? Navštivte můj obchod TPT a zakupte si tyto diferencované karty s úkoly Hlavní myšlenka vs. téma, které vašim žákům pomohou zvládnout tento záludný pojem. Tento zdroj s 16 originálními příběhy a čtyřmi digitálními možnostmi pro Google Classroom je ideální pro literární centra, lekce pro celé skupiny, rozcvičky a malé skupiny. Odstavce můžete použít i pro samotnou hlavní myšlenku nebo téma.
Kromě toho, že studenti vyplňují karty samostatně, jsem je použil i v malých skupinách. Vytiskl jsem několik kopií, které si studenti přečetli, a vedl jsem je v malých skupinách ústně. Příběhy byly skvělé pro diskusi a umožnilo mi to opravdu vidět studenty, kteří to rychle pochopili. Bylo to přínosné také proto, že poté, co jsem nechala studenty říct, jaké je podle nich téma, mohli vidět, že příběhy mají někdy více témat!“
.