Teorie rolí předpokládá, že lidské chování se řídí očekáváními, která má jedinec i ostatní lidé. Očekávání odpovídají různým rolím, které jedinci vykonávají nebo uplatňují v každodenním životě, například sekretářka, otec nebo přítel. Například většina lidí má předem vytvořené představy o očekávaných rolích sekretářky, které mohou zahrnovat: zvedání telefonů, domlouvání a vyřizování schůzek, vyplňování papírů a psaní poznámek. Tato očekávání rolí by se od profesionálního fotbalisty neočekávala…
Individuální lidé obecně mají a zvládají mnoho rolí. Role se skládají ze souboru pravidel nebo norem, které fungují jako plány nebo plány, jimiž se řídí chování. Role určují, jaké cíle je třeba sledovat, jaké úkoly je třeba splnit a jaké výkony jsou v daném scénáři nebo situaci vyžadovány. Teorie rolí tvrdí, že podstatnou část pozorovatelného každodenního sociálního chování tvoří osoby, které prostě plní své role, podobně jako herci plní své role na jevišti nebo hráči na hřišti. Teorie rolí je ve skutečnosti prediktivní. Vyplývá z ní, že pokud máme informace o očekávaných rolích pro určitou pozici (např. sestra, hasič, sexuální pracovnice), lze předpovědět značnou část chování osob, které tuto pozici zastávají.
Teorie rolí navíc tvrdí, že ke změně chování je nutné změnit role; role odpovídají chování a naopak. Kromě toho, že role silně ovlivňují chování, ovlivňují také přesvědčení a postoje; jedinci změní svá přesvědčení a postoje tak, aby odpovídaly jejich rolím. Například někdo, kdo byl přehlížen při povýšení na manažerskou pozici ve firmě, může změnit svá přesvědčení o výhodách manažerské práce tím, že sám sebe přesvědčí, že nechtěl další odpovědnost, která by tuto pozici doprovázela.
Mnozí teoretici rolí považují teorii rolí za jednu z nejpřesvědčivějších teorií přemosťujících individuální chování a sociální strukturu. Role, které jsou zčásti diktovány sociální strukturou a zčásti sociálními interakcemi (viz dva níže uvedené přístupy), usměrňují chování jedince. Jedinec zase ovlivňuje normy, očekávání a chování spojené s rolemi. Toto chápání je vzájemné a didaktické.
Strukturálně-funkční perspektivaEdit
Funkcionalistický přístup chápe roli jako soubor očekávání, která společnost klade na jedince. Na základě nevysloveného konsenzu je určité chování považováno za vhodné a jiné za nevhodné. Například je vhodné, aby se lékař oblékal poměrně konzervativně, kladl řadu osobních otázek o zdravotním stavu, dotýkal se člověka způsobem, který by byl za normálních okolností zakázán, psal recepty a projevoval větší zájem o osobní pohodu svých klientů. Elektrikáři nebo prodavači mohou také projevovat starost o blaho svých klientů, ale pokud se začnou dotýkat svých klientů, zejména tam, kde se lékaři dotýkat smějí, dostanou se do potíží; překročili by normy spojené s jejich rolí.
Ve funkcionalistickém pojetí je role jedním z důležitých způsobů, jimiž je činnost jednotlivce společensky regulována: role vytvářejí pravidelné vzorce chování, a tím i určitou míru předvídatelnosti, která nejenže umožňuje jednotlivcům efektivně fungovat, protože vědí, co mohou od ostatních očekávat, ale také umožňuje sociologovi činit zobecnění o společnosti. Dohromady vytváří skupina vzájemně propojených rolí sociální instituci: například instituci práva lze chápat jako kombinaci mnoha rolí, mezi něž patří: policista, soudce, zločinec a oběť.
Role jsou z funkcionalistického hlediska relativně nepružné a jsou více-méně všeobecně přijatelné. Ačkoli se uznává, že různé role na sebe vzájemně působí (učitel a student) a že role jsou obvykle vymezeny ve vztahu k jiným rolím (lékař a pacient nebo matka a dítě), funkcionalistický přístup má velké potíže zohlednit variabilitu a flexibilitu rolí a obtížně vysvětluje velké rozdíly ve způsobu, jakým jednotlivci pojímají různé role. Dovedeno do extrému, funkcionalistický přístup vede k tomu, že se role stává souborem statických, pologlobálních očekávání stanovených jednotnou, amorfní společností. Rozdíl mezi rolí a normou (nebo kulturou) se tak stává sterilním.
Funkcionalistický přístup byl kritizován pro své statické chápání rolí. Přesto zůstává základním konceptem, který se stále vyučuje ve většině úvodních kurzů a je stále považován za důležitý.
Zajímavé je, že toto pojetí přešlo z akademického diskurzu do populárního užívání. Stalo se běžným mluvit o určitých rolích, jako by byly skutečně pevné, všemi odsouhlasené a nesporné (např. role učitele nebo role rodiče). Toto každodenní užívání téměř vždy používá roli v normativním smyslu, aby naznačilo, že toto je správné chování učitele nebo rodiče, nebo dokonce celé instituce.
Interakcionistická perspektivaEdit
Interakcionistická definice role je plynulejší a subtilnější než funkcionalistická perspektiva. Role v tomto pojetí není pevně daná nebo předepsaná, ale něco, co se mezi jednotlivci neustále vyjednává.
Jedním ze způsobů, jak Mead vysvětloval myšlenku rolí, bylo použití modelu vývoje dětí. Podle Meada si děti osvojují role v rámci vývoje vlastního já. Přitom procházejí třemi stádii:
- přípravné stadium – nesmyslné napodobování ze strany dítěte; přebírá role, ale nerozumí tomu, co jsou zač
- stadium hry – dochází ke skutečnému hraní rolí; ale chybí jednotné pojetí já
- stadium hry – stadium dotváření já; dítě nachází samo sebe; musí reagovat na souběžné role; jedinec může jednat s určitou mírou konzistence v různých situacích, protože jedná v souladu se zobecněným souborem očekávání a definic, které si internalizoval
Dospělí jsou samozřejmě mimo stadium hry, ale nadále přijímají role a přizpůsobují si je prostřednictvím mezilidských interakcí. Nejsnáze to lze pozorovat při setkáních, kde je značná nejednoznačnost. Předpokládejme například, že osoba X má přítele, který je zároveň právníkem; budeme mu říkat Y. Pokud X osloví Y jako přítele, ale pak ho požádá o právní radu, donutí to Y buď zcela vyměnit role, nebo role dočasně sloučit. Dokud se Y nerozhodne pro svůj postup, bude existovat nejednoznačnost rolí.
“ Člověk by měl být fyzicky, sociálně a duchovně silný“.
Další přístupyUpravit
- strukturální – normám je věnována malá pozornost; pozornost je zaměřena na sociální struktury chápané jako stabilní organizace souborů osob (nazývaných sociální pozice nebo statusy), které sdílejí stejné, vzorové chování (role)
- organizační – zaměřuje se na sociální systémy, které jsou předem naplánované, orientované na úkoly a hierarchické; předpokládá se, že role v takových organizacích jsou spojeny s identifikovanými sociálními pozicemi a že jsou vytvářeny normativními očekáváními
- kognitivní teorie rolí – zaměřuje se na vztahy mezi očekáváním rolí a chováním
(podle Biddle 1986)