Od miminka k velkému dítěti: 26. měsíc

Jaké to je pro vás

Říká jedna maminka vtipného dvouletého dítěte:

Řekla jsem Darnellovi (26 měsíců), že je čas na spaní. Lehl si na pohovku a předstíral, že opravdu hlasitě chrápe. Bylo to tak legrační. Prostě jsem se potrhala smíchy a on taky.“

Jistě jste zjistili, že vaše dítě má radost z „opačného“ humoru (když donutíte jeho plyšovou kočku, aby řekla „luk-wuk“), stejně jako z vtipů, které se vztahují k jeho vlastním zážitkům – jako když předstíráte opravdu velké kýchnutí. Takové vtipy jsou pro batolata zábavné, protože teď, když už vědí, co je „normální“, poznají, když se stane něco nečekaného nebo neobvyklého, a přijde jim to velmi, velmi vtipné. Je to dobrý důkaz toho, jak se myšlenkové schopnosti vašeho dítěte staly mnohem sofistikovanějšími. A samozřejmě – batolata jsou také naprostými mistry v hloupém hlase a vtipném obličeji. Mějte tedy po ruce fotoaparát a připravte se na zábavný a vtipný rok.

Jaké je to pro vaše dítě

Tatínek mě dnes vzal na nové dětské hřiště. Nejdřív jsem se trochu styděl. Nikdy předtím jsem tam nebyl. Nevěděl jsem, jak se tam mám pohybovat. Žádné z dětí jsem neznal. Tatínek řekl: „Chceš se chvíli dívat? Máš ráda, když můžeš mít nějaký čas na to, abys poznala nová místa. Pojďme se jen tak poflakovat. Nechal mě stát vedle sebe a pár minut si všechno prohlížet. Pak řekl: Co kdybychom se podívali, co tu mají? Držel mě za ruku a procházeli jsme se. Byla tam lezecká stěna, tunel a pískoviště. A byla tam úžasná skluzavka, která byla strašně vysoká – byla skoro tak vysoká jako táta! Když jsem si všechno prohlédla, cítila jsem se připravená si hrát. Začal jsem na lezecké stěně. Ale pořád jsem si prohlížela tu skluzavku. Moc jsem ji chtěla vyzkoušet… ale taky jsem se trochu bála. Táta mě musel vidět, jak si ji prohlížím. Řekl: „Mám na tebe dole počkat? Přikývla jsem a šli jsme tam. Začal jsem stoupat po schodech. Když jsem došel nahoru, měl jsem strach. Bylo to tak vysoko. Táta se natáhl a zeptal se, jestli ho chci držet za ruku, až půjdu dolů. To byl skvělý nápad. Páni! Šel jsem dolů a držel se ho za ruku! Táta má pravdu – já to zvládnu!“

Co se vaše batole učí

Sociálně-emocionální dovednosti:

• Pružnost a zvládání změn, když ho táta vezme do nového parku a on poznává nové místo.
• Ujištění, že ho táta nechá prozkoumat park jeho vlastním tempem a že je v pořádku, když na to jde pomalu.
• Důvěra, že mu táta pomůže s jeho cílem sjet velkou skluzavku, i když se bojí.
• Uvědomění si vlastních pocitů, když mu táta vyjádří, že chce jít na věc pomalu, a nabídne mu ruku na uklidnění.
• Jak přijmout podporu, když mu táta pomáhá „zdolat“ skluzavku.

Jazykové a myšlenkové dovednosti:

• Jak požádat o pomoc, když řekne tátovi, že se bojí sjet dolů po skluzavce.
• Pojmy jako výška a rychlost, které jsou součástí zážitku z jízdy po skluzavce.

Fyzické dovednosti:

• Jak používat velké svaly na nohou, rukou a ramenou, aby vylezlo po žebříku.
• Koordinace a rovnováha, když stoupá po schodech a pak sklouzne dolů a přistane dole.

Co očekávat od vývoje vašeho dítěte

Při prohlížení tabulky mějte na paměti, že vývoj není závod a že každé dítě roste svým vlastním tempem a svým vlastním způsobem. Vaše dítě může rozvíjet dovednosti rychleji nebo pomaleji, než je uvedeno níže, a přesto může být na správné cestě. Pokud máte otázky nebo obavy, poraďte se s lékařem svého dítěte nebo jiným důvěryhodným odborníkem.

Vývoj vašeho batolete od 24 do 30 měsíců

Víte, že…

To, jak reagujete na chování svého dítěte, ovlivňuje, zda ho opakuje? Vědci sledovali, jak malá skupina 10 matek reaguje na chování svých dvouletých dětí. Zjistili, že rodiče používali dvě hlavní strategie reakce, když děti udělaly něco, co neměly: Odvedení pozornosti (snaha přesunout pozornost dítěte na přijatelnější činnost nebo hračku) nebo stanovení limitů (které spočívalo v tom, že dítěti řekli, co smí/nesmí dělat). Výzkumníci zjistili, že stanovení limitů jako první krok bylo nejúčinnější při motivaci dětí k zastavení nežádoucího chování. Rozptýlení pozornosti po stanovení limitů bylo také účinné. Samotné odvedení pozornosti však nebylo úspěšnou strategií. Proč? Výzkumníci se domnívají, že když rodiče dětem sdělí, co je limit, dávají jim důležitou informaci o tom, co je nesprávné chování a jaká jsou očekávání rodičů. Dávají tak dětem „pravidla hry“. Odvedení pozornosti poté pomáhá dětem znovu se soustředit na jinou, přijatelnější činnost.

Co pro vás výzkum znamená

Stanovení jasných hranic – v oblasti bezpečnosti, zdraví (například mytí rukou po toaletě) a přijatelného chování – je pro rostoucí batole důležité. Batolata však mají stále velmi krátkou dobu pozornosti a velmi malou sebekontrolu. Také si ještě nedokážou dlouhodobě zapamatovat pravidla. To znamená, že možná budete muset nastavit stejnou hranici mnohokrát po mnoho dalších měsíců, než ji batole konečně „pochopí“. Pamatujte, že vaše batole se záměrně nevzepře ani se vás nesnaží „dostat“. Jen se učí, jaké chování je a jaké není ve vaší rodině v pořádku. Proto je druhý krok – odvedení pozornosti – velmi důležitý, protože dítěti ukazuje, co může dělat. Pokud tedy vaše malá nemiluje nic jiného než hrabat ve vašich květináčích, dejte jí lopatku a kbelík a vezměte ji ven, kde může hrabat, co hrdlo ráčí.

Světlo na:

Sebedůvěra je víra ve vlastní schopnosti zvládnout své tělo, chování a výzvy, se kterými se setkáváte v okolním světě, a je nezbytnou součástí zdravého vývoje vašeho dítěte. Je také klíčovým faktorem pro školní úspěch. Děti, které si věří, se ochotně učí novým dovednostem a čelí novým výzvám. Očekávají také, že jim dospělí budou nápomocni a budou je v jejich úsilí podporovat.

Sebedůvěra je také zásadní pro to, aby dítě vycházelo s ostatními a řešilo každodenní sociální problémy – například sdílení a navazování přátelství. Sebevědomé děti věří, že jsou sympatické, a očekávají, že i ostatní budou sympatičtí.

Jak se rozvíjí sebedůvěra? Od prvního dne se dítě učí, kým je, prostřednictvím svých vztahů a interakcí s primárními pečovateli. Rodiče, příbuzní, vychovatelé a učitelé dětem zpětně odrážejí jejich jedinečné silné stránky a zvláštní vlastnosti. Pocit sebedůvěry dítěte je z velké části utvářen a rozvíjen každodenními zkušenostmi s těmi, kteří o něj pečují.

Níže uvádíme několik důležitých způsobů, jak můžete prostřednictvím vašich každodenních společných interakcí posilovat sebedůvěru svého dítěte.

Vytvořte si s dítětem rutinu.

Když jsou události předvídatelné, odehrávají se každý den přibližně stejným způsobem a ve stejnou dobu, pomáhá to dítěti cítit se bezpečně, jistě, sebevědomě a mít svůj svět pod kontrolou. Ví například, že nejdříve je na řadě koupání, pak knížky, pak písnička a pak čas na spaní. Porozumění tomu, co bude následovat, mu pomáhá se na tyto změny připravit. Pokud se zdá, že každodenní události probíhají náhodně, děti nemohou předvídat, co bude pravděpodobně následovat, a mohou se cítit mimo kontrolu, což v nich vyvolává pocit obav nebo nejistoty. Obavy mohou omezit zkoumání a učení dítěte, protože většinu energie věnuje tomu, aby zjistilo, co bude následovat. Když děti vědí, co mohou očekávat, nebo se naučily, že se mohou spolehnout na to, že je na nějakou změnu upozorníte, mohou si svobodně hrát, rozvíjet se a učit se.

Dbejte na to, aby dítě mělo spoustu času na hraní.

Hrou se děti učí o sobě, ostatních lidech a světě kolem sebe. Prostřednictvím hry si děti také rozvíjejí sebedůvěru – když najdou míč za gaučem, dostanou správný plastový tvar do jeho otvoru nebo nechají vyskočit zvedák v krabici.

Prostřednictvím hry se děti také učí, jaké to je být na místě druhého, když si zkoušejí nové role a také zpracovávají složité pocity. Dvouleté dítě, které se převléká a hraje si na maminku odcházející do práce, si možná zpracovává své pocity z odloučení. Tříleté dítě, které si hraje na Power Rangers, může trénovat asertivitu, zvládat strach nebo ventilovat agresivní pocity. Nechte své dítě, aby vedlo hru – to v něm posílí sebedůvěru, asertivitu a vůdčí schopnosti.

Pomozte dítěti naučit se řešit problémy.

Pomozte dítěti problémy řešit, místo abyste je řešili za něj. Ukažte jí, jak uspořádat kostky na dně věže tak, aby poskytovaly bezpečnou základnu, a pak ji nechte vymyslet, jak zajistit rovnováhu. Tímto způsobem jí dáte možnost použít vlastní myšlenkové schopnosti a cítit se úspěšně.

Pokud například dítě staví na koberci domeček z kostek a ten mu stále padá, můžete:

• Říci jí, že vidíte, jak je frustrovaná.
• Poptejte se jí, zda ví, co může být příčinou problému: Proč myslíš, že to stále padá?
• Nabídněte jí své postřehy, například poznamenejte, že koberec je měkký, takže kostky nejsou stabilní.
• Ptejte se, zda má nějaký nápad, co by mohlo zajistit, aby kostky byly stabilnější:
• Poptejte se, zda chce nějaké návrhy:

Cílem je vést a podporovat dítě v jeho úsilí o řešení problémů, ale nedělat za něj to, čeho je schopno dosáhnout samo. Někdy jsou období největší frustrace vašeho dítěte zlatou příležitostí k tomu, aby rozvíjelo nové dovednosti a cestou budovalo svou sebedůvěru, kompetence a mistrovství. Naučí se, že se na vás může spolehnout, že ji povzbudíte a povedete při hledání řešení.

Dejte dítěti povinnosti.

Díky pocitu užitečnosti a potřebnosti se děti cítí důležité a budují si sebevědomí. Úkoly by měly být přiměřené věku. Velmi malé děti s vámi mohou třídit prádlo, pomáhat krmit domácí zvířata, zalévat rostliny, utírat houbou ze stolu, pokládat ubrousky nebo sbírat hračky. Buďte konkrétní v tom, co potřebujete, aby vaše dítě dělalo:

Oslavujte úspěchy svého dítěte.

Uznávání úspěchů vašeho dítěte pomáhá budovat jeho sebevědomí. Vyfoťte se nebo napište poznámku do kalendáře, když vaše dítě poprvé šlape na tříkolce nebo když sjede v parku velkou skluzavku. Při jídle nebo před spaním si povídejte o tom, co vaše dítě ten den udělalo nebo co se učí dělat: Dnes jsi pilně chytal míč. Byla to s tebou taková legrace.“

Povzbuzujte dítě, aby pokračovalo v úkolech, které mu dělají potíže.

Děti se učí tím, že dělají. Rozdělte obtížné úkoly na zvládnutelné kroky, aby se vaše batole cítilo sebejistě a úspěšně.

Pokud se vaše dítě snaží obout si boty, můžete mu pomoci:

• Rozšněrujte mu boty a otevřete je
• Postavte je tak, aby do nich mohlo vstoupit
• Nechte ho, aby se o vás opřelo, když do nich vstupuje
• Pokud je to nutné, veďte ho za ruku, když si boty zapíná
• Řekněte mu to:

Když pracujete na úkolu nebo dovednosti, která je pro vaše dítě těžká, dejte mu najevo, že nebudete zklamaní, pokud ještě není připravené. Jste tu pro něj, abyste ho podpořili, kdykoli to bude chtít zkusit znovu. To ho povzbudí, aby si našlo vlastní motivaci k úspěchu, místo aby to dělalo proto, aby se zalíbilo nebo získalo obdiv ostatních.

Povídejte si o zážitcích, abyste dítěti pomohli pochopit jejich smysl.

Povzbuzujte dítě k hledání řešení dilemat. Skvěle jste se snažili nalít si vlastní šťávu. Nějaká šťáva je v hrnku. Nějaká se rozlila. Vypadáš kvůli tomu smutně. To je v pořádku. Rozlití se stává, když se učíš nalévat. Tady to můžeš utřít touhle houbičkou. Ten džbán je pro malé ruce těžký. Dám ti menší a můžeš to zkusit znovu.

Buďte svému dítěti vzorem.

Vaše dítě vás neustále pozoruje, abyste mu napověděli, co má dělat nebo jak se má cítit v různých situacích. Vaše reakce pomáhají dítěti naučit se, jak zvládat emoce, jako je smutek, hněv nebo frustrace, a jak řešit problémy nebo se vypořádat s výzvami. Proto modelujte takové chování, které chcete, aby si vaše dítě osvojilo. Používejte slova, která jí pomohou pochopit, co jste udělali, abyste zvládli nějaký problém: Tahle hračka se tak těžko skládá! Pořád se rozpadá, což je tak frustrující. Dám si přestávku. Až se budu cítit klidnější, zkusím to znovu.

Hrajme si: Vezměte své dítě ven, aby kreslilo křídami na chodník nebo terasu: Aktivity, které podporují sbližování a učení

Povídání křídami

Vezměte své dítě ven, aby kreslilo křídami na chodník nebo terasu. (Pokud se nacházíte v blízkosti ulice, nezapomeňte na dítě pečlivě dohlížet.) Pojmenujte různé barvy kříd a povídejte si o tom, co vaše dítě kreslí. (Podívej se na rovnou čáru, kterou jsi nakreslilo… a teď jsi přidalo kolečko!) Když je dítě hotové, nechte ho křídu postříkat hadicí nebo polít kbelíkem s vodou. Co se stane? Tuto aktivitu můžete přizpůsobit zimnímu počasí a použít barevnou vodu ve spreji na sníh. Hry, jako je tato, rozvíjejí jazykové a psací dovednosti vašeho dítěte a také ho učí příčinám a následkům (například tomu, že voda způsobuje, že kresby křídou mizí).

Speciální dodávka!

Pokryjte tři krabice od bot různými barvami stavebního papíru – modrou, červenou a žlutou. Pak vystřihněte šest tvarů (dva z každé barvy papíru: červené, modré a žluté); ty se stanou „poštou“ vašeho dítěte. Dejte dítěti fix, aby na každý z dopisů „napsalo“. Jako „známky“ na dopisy nabídněte samolepky. Poté nechte dítě dopisy rozmístit po domě. Postavte tři poštovní krabice od bot za sebou. Dejte dítěti tašku na potraviny nebo starou kabelku, aby mohlo dopisy sbírat, a pak mu pomozte třídit poštu podle barev do odpovídající schránky. Hry, jako je tato, rozvíjejí dovednosti psaní, jazykové dovednosti (názvy barev) a schopnost všímat si a přiřazovat podobné předměty – dovednost řešit problémy.

Co máš na mysli

Tato situace je poměrně častá, protože v tomto věku probíhají dva důležité vývojové procesy. Zaprvé, myšlenkové schopnosti vaší dcery jí umožňují nejen zapamatovat si návštěvu lékaře, ale také předvídat, co se tam může stát – například dostat injekci nebo píchnutí do prstu. Také si začíná více uvědomovat své vlastní tělo a zaměřuje se na to, že její tělo patří jí. Přirozeně chce být pánem svého těla.

Naneštěstí snaha mluvit s batoletem racionálně o tom, proč by se nemělo bát, často nefunguje. Je to proto, že dvouleté děti ještě nechápou logiku. Místo toho stavte na rostoucích jazykových dovednostech a hře na předstírání, abyste dítěti pomohli se strachem pracovat:

• Potvrzujte a označujte jeho pocity. Já vím, stetoskop vypadá děsivě. Ale slouží pouze k poslechu a neublíží (ale může být studený!)

• Buďte k ní upřímní ohledně toho, co se bude dít. Neříkejte jí, že injekce nebude bolet, pokud bude. Ale dejte jí vědět, že to nebude trvat dlouho.

• Přečtěte si příběhy o tom, jak se chodí k lékaři. Požádejte knihovníka o doporučení vhodné pro věk vašeho dítěte.

• Předstírejte, že jdete k lékaři s některou z oblíbených panenek nebo plyšáků vašeho dítěte. Nejprve můžete být lékařem vy a pak to vaše dítě možná bude chtít zkusit. Sledujte její vedení a zjistěte, kam chce toto hraní směřovat. Pokud vám například řekne nebo ukáže, že se její „dítě“ bojí, můžete jako lékař říct: Budu velmi jemný. Budu se o tebe dobře starat, slibuji.“

Najděte si vhodnou chvíli, jen několik hodin před dceřinou návštěvou, abyste ji o nadcházející návštěvě informovali. Udělejte si plán, co můžete oba dva dělat, pokud se bude cítit vyděšená – například si na schůzku vezměte oblíbeného plyšáka nebo si s sebou vezměte oblíbenou knížku ke čtení.

Když skutečně půjdete k lékaři, informujte ho o strachu vašeho dítěte, aby mohl být mimořádně citlivý. Požádejte lékaře, aby vašemu dítěti řekl, co se chystá udělat, ještě předtím, než to provede, aby se mohlo připravit a cítilo se lépe pod kontrolou. Nechte ji sedět na klíně. Většinu vyšetření lze provést tímto způsobem.

Po vyšetření, bez ohledu na to, jak na něj reaguje, jí dejte najevo, jak jste na ni pyšní, že ho zvládla. I když se jí možná nikdy nebude líbit chodit k lékaři (komu se líbí?), citlivost a podpora během celého procesu naučí vaši dceru, jak se vyrovnat se strachem – dovednost pro celý život.

Může být docela náročné mít dítě, jehož osobnost a způsob přístupu ke světu jsou velmi odlišné od vašich. Dobrou zprávou je, že jste udělali první a nejdůležitější krok – uvědomujete si tuto odlišnost. Tato znalost vám pomůže lépe porozumět potřebám vašeho syna, až bude vyrůstat.

Způsob, který popisujete u svého syna, souvisí s tím, čemu říkáme jeho temperament – jeho individuální způsob přístupu ke světu. Temperament je něco, s čím se rodíme, ne něco, co vytvářejí rodiče. Naší rodičovskou odpovědností je pochopit, kým naše dítě je, a přijmout jeho individuální potřeby, i když jsou velmi odlišné od našich vlastních.

Vaše pečlivé a citlivé pozorování syna vám poskytlo velmi cenné informace o tom, jak ho nejlépe vychovávat. Jeho chování vám napovídá, že se v nových situacích, zejména těch, které zahrnují hodně lidí a aktivit, cítí zahlcený a nesvůj. Proto se drží zpátky, nevrhá se hned do akce a hledá u vás oporu. Potřebuje čas na pozorování a seznámení se s okolím, aby se cítil bezpečněji a pohodlněji. Pak je schopen se zapojit.

Stejně jako mnoho dětí, které se pomalu rozehřívají v nových situacích a mezi novými lidmi, může se Váš syn cítit lépe v malých skupinkách než ve větších. Může například dávat přednost tomu, aby si s ním hrál jeden nebo dva blízcí kamarádi, než celá parta. Důležité je si uvědomit, že neexistuje jediný způsob, jak má být dítě šťastné. To, co je příjemné pro jednoho člověka, může být pro druhého zcela odlišné.

Zní to, že pro vás a vašeho manžela může být spousta přátel a zkoušení nových věcí tím, co vám přináší potěšení a naplnění. To, co vašemu synovi přináší spokojenost a dobrý pocit, může být úplně jiné. Oddělení vašich potřeb od jeho vám pomůže citlivě reagovat na jeho signály. Dá mu to také vědět, že je oblíbený, ceněný a milovaný, což mu dodá sebedůvěru zkoušet nové věci, až vyroste.

I když se temperament Vašeho syna může přiklánět spíše k introverzi (nebo stydlivosti), můžete udělat mnoho pro to, abyste mu pomohli užívat si společenské vztahy a rozvíjet sociální dovednosti. Zde je několik nápadů:

• Připravte ho na nové situace. Pokud se například chystá na narozeninovou oslavu, promluvte si s ním o ní předem. Můžete přijít o několik minut dříve, aby měl možnost se na tomto novém místě zabydlet, než přijdou všechny ostatní děti; nebo jděte na oslavu s kamarádem, se kterým se cítí bezpečně, aby měl „kamaráda“. Až bude starší, dejte mu najevo, že chápete, že pro něj mohou být oslavy těžké, a společně vymyslete plán, jak své pocity zvládne.

• Uznávejte jeho potřebu zůstat vám nablízku. Nechte ho sedět na klíně a mluvte o tom, co se kolem vás děje. Pak mu navrhněte, abyste to společně prozkoumali. Podívejte se na hry, které hrají; zjistěte, zda se bude střídat s vámi po svém boku. Nebo se vystřídejte jako první vy. Pokud jste v parku, sjeďte společně po skluzavce, sedněte si vedle něj na pískovišti, pozorujte a povídejte si o tom, co dělají ostatní děti.

• Vytvářejte synovi spoustu příležitostí k interakci s ostatními. Zjistěte od jeho učitelů, se kterými dětmi si Váš syn rád hraje (nebo které by s ním mohly být kompatibilní). Pozvěte je k sobě jednotlivě na nějaké individuální hraní. Vaše dítě tak bude mít možnost komunikovat s kamarády ve známém prostředí.

Klíčové je připojit se k dítěti tam, kde se nachází, poskytnout mu podporu, kterou potřebuje, aby se cítilo bezpečně a pohodlně, a pak mu pomoci přizpůsobit se.

Odborní recenzenti

• Terrie Rose, PhD, prezidentka a zakladatelka Baby’s Space
• Ross Thompson, PhD, profesor psychologie, Kalifornská univerzita v Davisu
• Robert Weigand, MS, IMH-E, ředitel Laboratoře vývoje dítěte, Arizonská státní univerzita

.