2. BÝT INKLUZIVNÍ
Když se děti učí číst, je důležité podporovat co největší úspěch. Učitel by měl nenápadně a citlivě podniknout co nejvíce nezbytných kroků, aby umožnil čtenářům, kteří mají problémy se čtením, účastnit se diskusí o příbězích ve třídě. Jak to můžeme podpořit? Umožníme-li dětem, aby si text předem poslechly, zvýšíme jejich obeznámenost s textem a poskytneme jim čas, aby mohly události v příběhu zpracovat samostatně a bez nátlaku. To umožní čtenáři, který má potíže se čtením, odpovídat na otázky týkající se textu spolu se svými vrstevníky.
3. DOVOLTE PŘIPRAVIT SE NA ÚSTNÍ ČTENÍ
Ústní čtení je často největší obavou čtenáře, který má potíže se čtením, protože zveřejňuje jeho slabiny. Abyste žákům umožnili dosáhnout úspěchu, dopřejte jim čas na nácvik s diktafonem, učitelem nebo kamarádem, dokud si nebudou jistí při jeho prezentaci.
4. VYTVOŘTE DĚTSKÉ ZÁJMY
Zařaďte do třídy řadu materiálů pro samostatné čtení. Beletristické romány nemusí vyhovovat každému. Komiksy, časopisy a knihy literatury faktu jsou všechny druhy tištěných/vizuálních textů, které mohou neochotného čtenáře zaujmout.
5. Čtenářská gramotnost. POUŽÍVEJTE CLOZE AKTIVITY
Používání cloze aktivit u čtenářů, kteří mají potíže, mění proces čtení od identifikace vytištěných slov k používání významu pro vytváření smyslu. Ponechte několik prvních řádků textu nedotčených a jedno ze slov vynechte. Studenti musí k identifikaci slov využít porozumění textu a struktury věty. Student nemusí identifikovat konkrétní slovo, spíše slovo, které dává kontextový smysl. Z cloze slova lze odhalit vždy jedno písmeno, aby se zúžily možnosti slova. V tomto postupu pokračujte s přestávkami v průběhu celého textu. Čtenáři, kteří mají problémy, by si měli text předem přečíst a přeskočit slova cloze. To lze provést s jiným žákem, s přednahrávkou nebo s učitelem.
6. POUŽÍVEJTE OKOLNÍ TISK
Žáci, kteří jsou schopni přečíst nápis „lékárna“, když jdou po ulici, budou mít často potíže, když jim totéž slovo předložíte na listu papíru. Uvedení jednotlivých slov do kontextu umožňuje studentům zapojit složitější jazyk, než jaký by byl možný bez kontextu. Přidání klíčových slov po místnosti může pomoci při kontextualizaci slov. Studenti by také mohli vyfotografovat slova ve svém okolí a přidat je na zeď slov.
7. POUŽÍVEJTE SDÍLENÉ ČTENÍ
Sdílené čtení je skvělou metodou pro posílení sebedůvěry čtenářů, kteří mají problémy. Zatímco učitel aktivizuje znalosti, čtenáři začínají identifikovat potenciální slovní zásobu, která může být v textu použita. Studenti se mohou zapojit, jakmile jsou na to připraveni. Více čtení znamená více příležitostí k úspěchu.