14 Možné úpravy IEP pro děti s autismem a ADHD

Mnoho behaviorálních analytiků, kteří slouží dětem s poruchou autistického spektra, může být v kontaktu se školou dítěte. Mohou se také podílet na vypracování individuálního vzdělávacího plánu dítěte. Pokud nejsou přímo zapojeni, rodiče často přednesou behaviorálnímu analytikovi své obavy týkající se IEP dítěte. Proto je užitečné mít pohotově k dispozici některé možné strategie intervence a přizpůsobení, které můžete doporučit, pokud je to oblast vaší praxe.

Booth (1998) uvádí velkorysý seznam možných přizpůsobení IEP, které lze použít u dětí s různými speciálními potřebami, jako je ADHD nebo porucha autistického spektra. Ne všechna přizpůsobení budou fungovat u všech dětí, proto zvolte strategii nebo strategie, které by byly nejvhodnější pro konkrétní dítě, s nímž pracujete.

Přestože jsou přizpůsobení často nezbytná a v některých případech potřebná dlouhodobě, je také užitečné zvážit, jak můžeme dítě naučit rozvíjet nové dovednosti, které mu pomohou být úspěšnější v běžné třídě, stejně jako to, aby pokud možno nepotřebovalo tolik přizpůsobení.

Níže uvádíme několik příkladů možných intervencí nebo přizpůsobení IEP, které byste mohli doporučit:

1. V případě potřeby umožnit pracovní plochu s nízkým rozptylováním pozornosti zejména při testech.
2. Zajistěte dítěti místo k sezení v blízkosti vyučujícího
3. Připravte dítě na nadcházející změny nebo přechody v rutině
4. Zajistěte dětem s hyperaktivitou příležitosti k pohybu, například tím, že jim nabídnete možnost projít se po chodbě, dojít si pro pití z fontánky nebo vyřídit pro učitele nějakou pochůzku (nejlépe podmíněnou přiměřenou prací po určitou dobu).
5. Ujasněte si očekávání, například napište dítěti úkoly nebo očekávání.
6. Poskytujte dítěti písemné zajímavosti z přednášek učitele.
7. Poskytujte dítěti týdenní nebo měsíční plán činností a úkolů.
8. Rozdělte dítěti rozsáhlé úkoly na menší části.
9. Zajistěte pozitivní posilování za vhodnou účast ve třídě a plnění úkolů formou pochvaly a případně bodového nebo žetonového systému.
10. Poskytněte vizuální nápovědy pro věci, jako je denní rozvrh nebo pro setrvání u úkolu.
11. Předčítejte zkušební materiál nahlas, pokud je to pro dítě problém.
12. Poskytněte dítěti akční plán pro studijní dovednosti související s vyučovaným předmětem.
13. Poskytujte každodenní pomoc při používání plánovače.
14. Pomozte žákovi vytvořit a používat organizační systém.

Pomozte žákovi vytvořit a používat organizační systém.